Unit 4 Topic 2 Section A教学设计 2024-2025学年英语仁爱版九年级上册.docxVIP

Unit4Topic2SectionA教学设计2024-2025学年英语仁爱版九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Topic2SectionA教学设计2024-2025学年英语仁爱版九年级上册

设计思路

本节课以仁爱版九年级上册Unit4Topic2SectionA为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的精神，同时结合实际生活场景，提高学生的语言运用能力。通过以下步骤实现教学目标：

1.导入：利用图片和情境设置，激发学生兴趣，引入本节课的主题。

2.新课内容呈现：通过讲解和实例，让学生掌握本节课的重点词汇和句型。

3.操练：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.产出：设计一个小型任务，让学生独立完成，检验学习效果。

5.总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学内容。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用本节课所学的词汇和句型进行交流的能力，能够在真实语境中描述和讨论个人经历和情感。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下的交流方式和情感表达，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出问题、解决问题，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如合作学习、自主学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的英语语法结构和常用词汇。

-学生能够进行简单的日常英语对话，描述个人经历和感受。

-学生对过去时态有一定的了解和运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动形式学习。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过课堂活动和课外阅读提高英语水平。

-学生偏好合作学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中实践英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在准确运用新学的词汇和句型上遇到困难，特别是在复杂句型构造上。

-部分学生可能在发音和语音准确性上存在挑战，影响听说交流。

-学生可能对文化背景知识理解不足，影响跨文化交际能力的培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备仁爱版九年级上册英语教材，便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、音频和视频资料，用以辅助词汇和句型的教学，增强直观感知。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示教学材料和进行课堂互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分小组讨论区域，确保学生可以顺利进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘不同情感状态的图片，如快乐、悲伤、生气等。

-提问学生：“你们能描述图片中人物的情感吗？”，引导学生用英语表达感受。

-学生简短讨论后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述我们的过去经历和情感。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师呈现本节课的生词和句型，如Iwas/were...Ifelt...等过去时态的表达。

-通过示例句和情境模拟，让学生理解生词和句型的用法。

-教师演示如何构建描述过去经历的句子，并强调时态的正确使用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，根据教师提供的情境卡，用所学句型和词汇编写小对话。

-各小组轮流展示对话，其他小组进行评价。

-教师选取几个小组的对话进行点评，纠正错误并给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你能告诉我你昨天做了什么？你感觉如何？”

-学生individually回答问题，教师实时纠正发音和语法错误。

-教师引导学生使用本节课学到的句型和词汇进行回答。

5.情境模拟与核心素养拓展（5分钟）

-教师设置一个模拟场景，如“昨天学校举行了运动会，你参加了哪个项目？你感觉如何？”

-学生分角色扮演，模拟真实的交流场景。

-教师观察学生的表现，对语言表达、情感态度和合作能力进行评价。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生回家后，用本节课学到的句型和词汇写一篇小作文，描述一次难忘的经历。

整个教学过程中，教师注重引导学生主动参与，鼓励学生通过合作学习提高语言运用能力，同时注重培养学生的思维品质和学习能力。通过情境模拟和课堂提问，教师有效地促进了师生互动，确保学生在真实语境中运用所