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Unit4CanIuseyourpencil,please？Peirod1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit4CanIuseyourpencil,please?Period1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

本节课主要围绕教材Unit4的SectionA部分进行教学。教学内容包括以下几部分：

1.学习并掌握句型：“CanIuseyourpencil,please?”以及回答：“Yes,ofcourse./No,I’msorry.”

2.学习并运用新词汇：pencil,eraser,ruler,crayon等学习用品名词。

3.通过情景对话，培养学生的借物请求和回答的交际能力。

4.学习描述物品位置的表达方式，如：“It’sonthedesk./It’sinthepencilbox.”

5.通过听、说、读、写的实践，提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用目标句型和词汇进行交流，提升在真实情境中运用英语进行交际的能力。

2.文化意识：让学生了解英语国家中请求帮助和回答的礼貌表达方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景创设和问题引导，激发学生的思维活力，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力，提高英语学习的积极性和有效性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用句型“CanIuseyourpencil,please?”及回答“Yes,ofcourse./No,I’msorry.”：这是本节课的核心句型，学生需要学会如何礼貌地请求借用物品，并能给出恰当的回答。例如，通过角色扮演，让学生在模拟的教室环境中练习这个句型，增强其使用场景的真实感。

-学习并运用新词汇：pencil,eraser,ruler,crayon等。这些词汇是学生描述学习用品的基础，需要通过重复练习和游戏来巩固记忆。例如，可以通过快速单词卡片游戏来帮助学生记忆这些单词。

2.教学难点

-正确使用助动词can进行请求：学生可能会混淆can和其他助动词的使用，例如will或may。教师需要通过示例和练习来强调can在请求句中的正确用法。例如，通过对比句子“CanIuseyourpencil?”和“Willyougivemeyourpencil?”来让学生理解请求的礼貌程度和用法差异。

-物品位置的描述：学生可能不熟悉使用介词来表达物品的位置，如on,in,under等。教师需要通过实际物品的摆放和描述来帮助学生理解这些介词的使用。例如，教师可以将一支铅笔放在桌子上，然后问学生“Howdoyoudescribethepencil’sposition?”，引导学生使用正确的介词表达。

-交际情境的适应：在实际交流中，学生可能不知道如何根据不同的情境调整语言使用。教师可以通过模拟多种交际情境，如图书馆、教室等，让学生练习在不同场合下如何礼貌地借用物品。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定具体的交际任务，如模拟借用学习用品的场景，让学生在实际语境中学习并运用目标句型和词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生分成小组，分别扮演借物者和回应者，通过互动实践来巩固语言知识。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，播放真实的交际场景，让学生观察并模仿标准的语言表达。

4.进行小组游戏，如“快速问答”或“找错误”，增加课堂趣味性，同时巩固所学知识。

5.使用实物和图片辅助教学，如展示真实的铅笔、橡皮等物品，帮助学生直观理解词汇和句型。

五、教学过程

1.导入

-我将拿出一些学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等，问学生：“Doyouknowthesethings?Whatarethey?”

-学生回答后，我接着问：“Howdoyouasksomeonetoborrowthesethings?”

-通过这个问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.新课内容呈现

-我将展示教材中的情景图，让学生观察并描述他们看到的物品和场景。

-然后，我播放教材中的听力材料，让学生听并模仿目标句型“CanIuseyourpencil,please?”及回答“Yes,ofcourse./No,I’msorry.”

-接着，我带领学生一起朗读并理解对话内容，确保他们