2024-2025学年初中综合实践活动七年级第二学期沪科版（贵州专用）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中综合实践活动七年级第二学期沪科版（贵州专用）教学设计合集

目录

一、安全教育

1.1消防安全伴我成长

二、试着做

2.1足球场的“秘密”

2.2寻找“凶手”

2.3你了解孔子吗

2.4绘制校园地图

2.5你会养小动物吗

2.6我的鸡蛋不怕摔

2.7家乡的风味小吃

2.8家乡小导游

2.9该不该焚烧秸秆

2.10让教学楼里的卫生间更清洁

2.11植物的一生

2.12本单元复习与测试

三、主题乐园

3.1走近互联网

3.2茶文化

3.3飞越太空

3.4塑造健康的心理

3.5本单元复习与测试

安全教育消防安全伴我成长

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合《初中综合实践活动七年级第二学期沪科版（贵州专用）》教材内容，本节课以“安全教育消防安全伴我成长”为主题，旨在让学生了解消防安全知识，提高消防安全意识，掌握火灾预防和应急处理方法。课程设计以学生参与和实践为核心，通过案例分析、互动讨论、实际操作等多种形式，引导学生深入理解消防安全的重要性，培养学生在火灾发生时的自救互救能力，确保教学内容与实际生活紧密相连，提高教学实用性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：安全意识与素养、实践创新能力、信息获取与处理能力。通过消防安全教育，培养学生对生命安全的尊重与责任感，提升安全素养；通过实践操作，锻炼学生的动手能力和创新思维；通过搜集和处理消防安全信息，增强学生获取知识、分析问题和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期初期，好奇心强，易于接受新知识，但自我保护意识较弱。在知识方面，学生已掌握基本的自然科学知识，但对消防安全知识了解不多，缺乏系统性的认知。在能力方面，学生的动手操作能力和应急处理能力尚需提高，需要通过实践活动来锻炼。在素质方面，学生的安全意识较为淡薄，对消防安全的重要性认识不足。行为习惯方面，部分学生可能存在不遵守安全规则的行为，如私自使用电器、玩火等，这些行为习惯对课程学习构成了潜在的安全隐患。因此，在教学中需注重培养学生的安全意识和良好行为习惯，将消防安全教育与学生日常生活紧密结合，提高学生的安全素养。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合学生好奇心强、动手能力待提高的特点，采用案例研究、项目导向学习和小组讨论等教学方法，通过真实案例分析和小组合作完成消防安全项目，增强学生的参与感和实践能力。

2.教学活动设计：设计角色扮演活动，模拟火灾现场，让学生体验消防员和受灾者的角色，提高学生的应急反应能力；进行消防器材使用实验，让学生亲手操作，加深对消防设备使用的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示消防安全知识，通过视频资料让学生直观感受火灾的危害和正确的应对措施，增强教学内容的直观性和生动性。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一段火灾现场的视频资料作为导入，让学生直观感受火灾的无情和掌握消防安全知识的重要性。视频结束后，教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解消防安全基础知识，包括火灾的分类、成因、危害以及预防措施。

-介绍常见的消防器材及其使用方法，如灭火器、消防栓等。

-分析火灾发生时的逃生原则和自救互救方法，强调安全意识和冷静应对的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-分组进行消防器材使用演练，每组学生轮流操作灭火器，教师现场指导并纠正操作中的错误。

-模拟火灾逃生演练，学生在教师的指挥下按照逃生原则进行模拟逃生。

-学生模拟拨打119报警电话，学会如何准确、快速地报告火警信息。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

讨论内容举例回答：

-讨论如何在家庭和学校中开展消防安全教育，举例回答：可以定期组织消防知识讲座，进行消防器材使用培训，制定并演练逃生计划。

-分析如何提高同学们的消防安全意识，举例回答：通过制作宣传海报、开展主题班会、组织消防知识竞赛等活动。

-讨论在火灾发生时，哪些行为是错误的，如何纠正，举例回答：错误行为如使用电梯逃生、盲目跳楼等，应纠正为使用安全出口、湿毛巾捂住口鼻等正确做法。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调消防安全的重要性，并提醒学生在日常生活中要时刻注意消防安全。同时，布置相关的课后作业，如制作消防安全手抄报、编写消防安全小故事等，以加深学生对消防安全知识的理解和记忆。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《消防安全知识手册》：提供一本关于消防安全的基础知识手册，内容包括火灾预防、火场逃生、消防器材使用等，供学生课后阅读，加深对消防安全知识的理解。

-《