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水的健康（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

水的健康（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

课程基本信息

1.课程名称：水的健康

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级上册

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过引导学生了解水的基本特性、水的重要性以及如何保护水资源，帮助学生树立健康饮水观念，提高环保意识。课程内容紧密围绕教材，结合四年级学生的认知水平，通过实际操作和讨论，让学生在活动中掌握知识。

核心素养目标

1.知识获取：学生能够理解水的基本特性和健康饮水的标准。

2.知识整合：学生能够分析生活中水资源保护的重要性和方法。

3.实践创新：学生能够设计并实施简单的实验，检测水质，并提出改善建议。

4.责任担当：学生能够意识到个人在水资源保护中的责任，形成节约用水的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

①水的基本特性和健康饮水的标准，让学生能够识别和了解水的基本知识。

②水资源保护的方法和重要性，培养学生对水资源保护的意识及实际行动。

2.教学难点：

①水的净化处理过程，如何通过实验或案例分析，让学生理解水质净化的原理和步骤。

②水资源保护的具体措施，如何引导学生结合实际情况，提出切实可行的水资源保护方案。

③培养学生自主探究的能力，让学生在查找资料、设计实验、分析结果的过程中，提高科学探究和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：人手一本《综合实践活动》四年级上册。

2.辅助材料：准备关于水资源的视频资料、水循环示意图、水资源污染与保护的案例资料。

3.实验器材：准备水质检测工具（如pH试纸、TDS测试笔）、过滤材料（如沙石、活性炭）、实验用纯净水及污染水样本。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保实验区安全，讨论区便于小组交流。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张水的图片，问学生：“你们知道这是什么吗？”

-（学生）回答：“水！”

-（我）接着问：“水对我们生活有什么重要性？”

-（学生）分享他们对水的重要性的理解。

-（我）总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将学习水的健康，了解如何保护水资源。”

2.课文内容探究

-（我）让学生打开教材，翻到“水的健康”这一章节。

-（我）带领学生一起阅读课文，边读边解释关键词汇，如“纯净度”、“矿物质”、“TDS值”等。

-（我）提问：“课文中提到哪些健康饮水的标准？”

-（学生）回答，我记录在黑板上。

-（我）引导学生讨论：“为什么这些标准对健康饮水如此重要？”

3.水的特性和健康饮水标准

-（我）通过展示图片和视频资料，介绍水的基本特性，如无色、无味、透明等。

-（我）讲解健康饮水标准，包括水的纯净度、矿物质含量、微生物含量等。

-（我）让学生举例说明哪些情况下水可能不健康，并讨论如何改善。

4.水资源保护

-（我）提出问题：“为什么我们要保护水资源？”

-（学生）分享他们的看法。

-（我）介绍水资源保护的必要性，包括水资源的有限性、污染问题等。

-（我）引导学生思考：“我们如何在日常生活中保护水资源？”

-（学生）提出自己的想法，我给予肯定和指导。

5.实验活动：检测水质

-（我）将学生分成小组，每组分配实验器材。

-（我）演示如何使用pH试纸和TDS测试笔检测水质。

-（学生）在指导下，分组进行水质检测实验。

-（学生）记录实验结果，并与小组内讨论。

-（我）邀请几组学生分享他们的实验结果和发现。

6.案例分析：水资源污染与保护

-（我）展示一些水资源污染的案例，如河流污染、海洋污染等。

-（我）引导学生分析污染的原因和后果。

-（学生）讨论如何防止水资源污染，并提出具体的保护措施。

7.小组讨论：水资源保护方案

-（我）要求学生以小组为单位，设计一个水资源保护方案。

-（学生）在小组内讨论并制定方案，包括具体的措施、实施步骤等。

-（我）在每组讨论结束后，邀请他们分享自己的方案，并给予反馈和建议。

8.总结与反思

-（我）回顾本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性和健康饮水的标准。

-（学生）分享他们在本节课中的收获和感受。

-（我）布置作业：让学生回家后，观察家庭用水情况，并提出至少一个节约用水的建议。

9.课堂结束

-（我）感谢学生的积极参与，并鼓励他们在日常生活中实践水资源保护。

-（学生）整理实验器材，准备下节课的学习内容。

-（我）宣布下课。

学生学习效果

在本节课“水的健康”的学习过程