部编版小学语文五年级下册第二单元第 6 课《景阳冈》说课稿.pdfVIP

部编版小学语文五年级下册第二单元第6课《景阳冈》说课稿

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师

的4号考生，我今天说课的题目是《景阳冈》，接下来开始我的说课。

一、说教材

《景阳冈》是部编版小学语文五年级下册第二单元的一篇文章。

本单元一共包含四篇文章，它们都是古典名著，目的在于引导学生掌

握阅读古典名著的方法，感受古典名著的魅力。本文按照事情的发展

顺序，依次写了武松喝酒，上冈，打虎到最后下冈的故事。通过本文

的学习，能够引导学生初步学习阅读古典名著的方法，感受武松打虎

的有勇有谋。

二、说学情

我所面对的是五年级的学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，

自我意识增强，乐于交流，但是由于古典名著距离我们较远，部分文

字晦涩难懂，学习这一章节的文章对于学生还有一定的困难，需要老

师通过多种方式引导学生掌握学习古典名著的方法，真正感受古典名

著的魅力，激发学生学习兴趣，在师生共同合作探究中学习本课。

三、说教学目标

依据以上教材内容的分析和对学生情况的把握，我将本节课的教

学目标确定为：

1、正确读写踉踉跄跄”、“霹雳等词语。正确、流利、有感情地

朗读课文，理解课文内容。

2、通过朗读与体会，学习作者通过动作描写刻画人物的方法。

3、感受武松的英勇无畏，有勇有谋，体验阅读名著的乐趣。

四、说教学重难点

教学过程要讲究分散重点，冲破难点，因此确定教学重难点是发

展教学过程的必要步骤。我的教学重点为：了解武松打虎的过程。

我的教学难点为：感受武松的英勇无畏，有勇有谋。

五、说教学方法

教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。德国教育家

卡尔雅思贝尔斯也说过：“教育意味着一朵云推动一朵云，一棵树摇

动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。为此，我主要采用了自学

法、情境法、朗读探究法、品读感悟法，充分调动学生的学习积极性

和主动性。

六、说教学过程

为了使学生在学习的过程中，体验学习的乐趣，顺利达成教学目

标，我会通过以下五个环节循序渐进地展开我的教学。

环节一：导入新课，激发求知欲

小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，

抓住学生的兴趣也就取得了课堂的成功。因此，上课伊始，我会采

用视频导入，播放《武松打虎》的视频，引导学生猜一猜，并配合着

慷慨激昂的《好汉歌》，引发学生对本篇课文的兴趣，走近水浒的世

界。

这样的导入，激发了学生的兴趣，自然而然的确定了全课的基调。

环节二：初读课文，整体感知

新课标提倡采用多种形式的朗读，提倡学生在读中学。

首先，我会给学生5分钟的时间，自由地朗读课文，同时，边

读边解决画出不认识的生字词，概括文章的主要内容。在学生阅读结

束后，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的

掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。

首先在字词方面，我会指导易错字“踉踉跄跄”的读音，和“霹

雳”的意思，在理解意思的基础上引导学生记忆这个词语。

解决完生字词后，我会提问学生文章的主要内容，在师生的共同

补充下，归纳出本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上冈，

打虎到最后下冈的故事。

这样做目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，

理清课文写作思路，为接下来的环节做好铺垫。

环节三：析读课文，质疑问难

初读之后，学生通过自主学习已经对课文有了初步的掌握，因此

在析读部分，我会放手让学生进行合作探究，让学生真正成为课堂的

主人。

我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论以下问题，

那就是：你最喜欢这个故事当中的哪一个部分？我预设学生会找到以

下内容：

内容一：武松打虎一以守为攻

对于这一部分，我会首先提问学生从哪些句子能够感受到老虎的

凶猛，并请学生说说大虫抓人有哪“三般”，简单的问题能够容易地

从课本中得出答案，增强学生的信心后顺势提问学生，面对这只身手

敏捷，兽性大发的恶虎，武松用了哪一招来应对？待学生回答后提问

学生作者为什么一次又一次的用闪字，能否把它换成躲”，在师生

互动补充中引导学生得出结论，

“闪字能够体现出人物的机警敏捷，而躲”字显得十分被动，不

能体现出武松的机智勇敢。内容二：武松打虎一转守为攻

这里我会先提问学生武松是怎样转守为