第 9课《遮罩动画初练成》教学设计 2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第五册.docx

第9课《遮罩动画初练成》教学设计2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第五册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《遮罩动画初练成》

2.教学年级和班级：初中三年级（九年级）

3.授课时间：2023—2024学年第一学期第9周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课以青岛版（2019）初中信息技术第五册为依据，通过讲解遮罩动画的概念、制作步骤和技巧，使学生掌握遮罩动画的基本制作方法，提高学生的信息技术素养和创新能力。

核心素养目标

培养学生信息素养，提升信息获取、处理、应用的能力；发展学生的创新思维，通过遮罩动画制作，锻炼其信息技术实践操作技能；培养审美情感，引导学生理解并运用动画艺术元素，创作出具有个人特色的遮罩动画作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的计算机操作技能和信息技术常识；

-掌握了Flash软件的基本使用方法，包括工具栏、时间轴、图层等基础操作；

-对动画制作有一定的了解，如帧动画和补间动画的制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动画制作表现出浓厚兴趣，尤其是通过计算机创作的动态效果；

-学生具备一定的自学能力和动手实践能力，能够跟随教程进行操作；

-学生的学习风格多样，有的喜欢按照步骤操作，有的倾向于探索性学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在遮罩动画的制作过程中，学生可能会对遮罩原理和动画节奏的把握感到困惑；

-对于动画的细节处理和特效应用，学生可能会感到难以掌握；

-在创作个性化作品时，学生可能会缺乏创意思维和艺术表现力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-软件资源：Flash动画制作软件

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：遮罩动画制作教程、示例作品

-教学手段：现场演示、分组合作、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的遮罩动画作品，引发学生对遮罩动画的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的Flash动画制作知识，如帧动画和补间动画的基本概念和操作步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍遮罩动画的定义、原理和应用场景，解释遮罩层和被遮罩层的关系。

-举例说明：通过展示一个简单的遮罩动画实例，演示遮罩动画的制作过程，让学生直观理解遮罩效果。

-互动探究：将学生分组，每组尝试讨论并分析一个遮罩动画案例，引导学生发现遮罩动画的关键要素和制作技巧。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据所学知识，使用Flash软件尝试制作一个简单的遮罩动画，实践遮罩效果的应用。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供技术支持，确保学生能够顺利完成动画制作。

4.练习展示与反馈（约10分钟）

-练习展示：每组学生展示自己的遮罩动画作品，全班同学共同评价，提出改进意见。

-反馈总结：教师总结本节课的学习内容，强调遮罩动画制作的关键点，对学生的表现给予肯定，并提出进一步提升的建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课所学，制作一个更加复杂的遮罩动画，下节课进行展示和评价。

-强调要求：提醒学生在制作作业时，要注意动画的流畅性和创意性，充分发挥个人想象力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Flash动画制作技巧与应用》

-《遮罩动画在多媒体制作中的应用研究》

-《Flash遮罩动画创意案例解析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索遮罩动画在不同领域的应用，如游戏、影视、广告等，分析其作用和视觉效果。

-学习遮罩动画的高级技巧，如动态遮罩、颜色遮罩等，并尝试将这些技巧应用到自己的作品中。

-研究遮罩动画与其他动画类型的结合，如逐帧动画、补间动画等，探索动画制作的更多可能性。

-分析遮罩动画中的艺术元素，如色彩、形状、纹理等，如何影响观众的审美体验。

-完成课后作业：制作一个具有故事情节的遮罩动画短片，要求包含角色、背景和对话等元素。

-参与在线论坛或社交媒体小组，分享自己的作品，与其他动画爱好者交流心得和技巧。

-定期回顾和总结所学知识，形成自己的动画制作心得，为后续学习打下坚实基础。

-探索Flash软件的其他功能，如音频编辑、视频导入等，丰富动画作品的表现形式。

-阅读相关书籍和文章，了解动画行业的发展趋势和前沿技术，拓宽知识视野。

-观看专业动画制作教程视频，学习行业内的最佳实践，提高自己的专业水平。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

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