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人教版（2024新版）八年级上册物理第六章6.1《质量》教案

课题

第一节质量

主备人

授课教师

备课组长签字

教

学

目

标

1、通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

3、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。

4、通过使用天平的技能训练和阅读说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。

5、经历“质量时物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。

教学重难点

重点：1、质量的单位及其换算关系。

2、托盘天平的使用方法及应注意的事项。。

难点：1、对质量的单位形成具体的认识。

2、质量的单位换算、科学计数法的应用。

学法

指导

演示实验、小组交流、教师板书共同完成。

教学

准备

多媒体课件、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块

新

课

引

入

教师用多媒体出示的钢尺、钢钉、铁片、铁锤，列举教室中的桌子、椅子等的图片。

以图片形式展示铁钉、铁锤是用什么做成的，再让学生看周围的物质又是用什么做成的？

设计意图：结合生活实例，从生活走进物理，并充分发挥学生的主体作用，引导学生总结出物质的概念。

预

习

导

学

1、质量的定义及符号。

2、质量的单位及其换算关系。

设计意图：让学生学会自主学习，提前了解本节课所要学习的内容，培养学生自主学习和自我约束能力。

课

堂

研

讨

一、质量

物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。质量用“m”表示。同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?

教师引导学生总结：我们知道，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?

国际单位：千克，用字母“kg”表示

常用单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)。

1t=1000kg=103kg1kg=1000g=103g1g=1000mg=103mg

学生看109页小资料

二、质量的测量——天平

生活中常用秤

利用多媒体出示托盘天平的图片，学生结合教材自主学习，教师提问总结。

[投影]托盘天平

天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码。

设计意图：通过学生的感知，能培养学生的自学能力和语言表达能力，教会学生归纳总结的学习方法。

同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求。

[投影]

(1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。

(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中。

[实验]用天测量固体和液体的质量

1.天平应水平放置

天平在使用前必须先调平。首先将天平放在水平桌面上。

2.天平使用前要使横梁平衡。

把游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了。

在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧。

调平衡后，天平不能再动了。测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘。估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要移动游码。

仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量。

学生做实验及111页想想做做，教师指导。

设计意图：通过学生的体验、感知，能直接对学生产生感官刺激，对知识的理解、记忆程度加深。

物质的属性

物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。质量用“m”表示。同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?今天我们学习的质量和那些质量相同吗?

首先，利用多媒体展示把橡皮泥捏变形的视频，称其变形前后的质量，问学生质量发生变化了没有?（学生思考小组回答）

实验结论：物体的质量不随物体形状的改变而改变。

多媒体播放碘锤加热实验，称其加热前后的质量，加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?

碘锤熔化了，就是说由固态变为液态，但里面所含量不会有所变化，因此质量不变。

实验结论：物体的质量不随物