第三篇 第1课 科学测量与物态变化（讲解本）（教学设计）2023中考科学（专题版）.docx

第三篇第1课科学测量与物态变化（讲解本）（教学设计）2023中考科学（专题版）

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三篇第1课科学测量与物态变化（讲解本）（教学设计）2023中考科学（专题版）

教学内容

《2023中考科学（专题版）》第三篇第1课《科学测量与物态变化（讲解本）》涉及以下内容：

1.物质的物态变化：固态、液态、气态之间的相互转化及其特点。

2.科学测量方法：测量长度的工具（如刻度尺、卷尺等），测量质量的工具（如天平、电子秤等），测量温度的工具（如温度计）。

3.测量误差：理解测量误差的概念，掌握减小误差的方法。

4.物态变化的分类：熔化、凝固、蒸发、凝结、升华、凝华等。

5.物态变化过程中的能量变化：吸热与放热现象。

6.实验操作：物态变化实验的步骤、注意事项及实验结果分析。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究物态变化现象的能力，提升动手操作和数据分析的技能。

2.科学思维：发展学生运用科学原理分析物态变化过程中能量转换与守恒的能力，培养批判性思维和创新意识。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待实验数据认真负责，对实验结果进行客观分析。

4.科学责任：引导学生理解科学测量在生活中的应用，增强学生对科学知识应用于实际生活的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解物质的三种基本状态及其特征。

-学生对基本的科学测量工具和测量方法有一定的认识。

-学生在日常生活中可能已经观察到物态变化的现象，如冰融化、水蒸发等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对物态变化现象通常有浓厚的兴趣，易于激发好奇心。

-学生具备一定的实验操作能力，但可能需要加强数据分析能力。

-学生学习风格多样，有的偏好动手实验，有的偏好理论分析，需要在教学中兼顾。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解物态变化背后的分子机制。

-学生在科学测量时可能对精确度控制不够，导致测量误差较大。

-学生可能混淆不同物态变化过程中的能量转换方向。

-学生在实验操作中可能遇到实验步骤不熟悉、实验现象不明显等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍物态变化的基本概念和科学测量的原理，确保学生掌握基础知识。

-利用讨论法，组织学生针对物态变化现象进行小组讨论，促进学生思考与分析能力。

-实施实验法，通过实际操作让学生观察物态变化过程，增强直观体验和动手能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示物态变化的动态图像和实验视频，帮助学生形象理解抽象概念。

-利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和兴趣。

-通过在线平台提供相关学习资源，方便学生课后复习和拓展学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示冰块融化的视频，引导学生观察冰块的变化，并提出问题：“你们知道冰块为什么会融化？它发生了什么变化？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题“物态变化”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT介绍物态变化的概念、分类及特点，包括熔化、凝固、蒸发、凝结、升华、凝华等。

-教师展示实验器材，讲解并演示如何使用刻度尺、天平和温度计进行科学测量。

-教师通过互动提问，检查学生对物态变化和科学测量的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目涉及物态变化的识别和科学测量的应用。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，共同分析答案，教师进行点评和讲解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“在物态变化过程中，能量是如何转换的？”

-学生分小组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师根据学生的回答，总结物态变化中的能量转换规律。

5.实验操作与观察（5分钟）

-教师指导学生进行简单的物态变化实验，如水的蒸发和凝结。

-学生观察实验现象，并记录实验数据。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，包括物态变化类型、科学测量方法和能量转换。

-学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

7.课堂提问与作业布置（5分钟）

-教师针对本节课内容提出思考题，如：“如何将所学知识应用于生活实际？”

-学生回答后，教师布置相关作业，巩固所学知识。

学生学习效果

1.学生能够准确描述物态变化的基本概念，包括熔化、凝固、蒸发、凝结、升华、凝华等，并能够识别生活中常见的物态变化现象。

2.学生掌握了科学测量的基本方法，能够正确使用刻度尺、天平和温度计进行测量，了解测量误差的概念，并能够采取措施减小误差。

3.学生理解了物态变化过