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《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容：教材第九单元《登高》一诗，包括诗歌原文、作者简介、诗歌背景、诗歌意象与情感表达。

内容列举：

1.杜甫《登高》原文及注释。

2.杜甫生平简介及其在唐代文学史上的地位。

3.《登高》诗歌背景及创作背景。

4.诗歌中的意象分析，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等。

5.诗歌的情感表达，探讨诗人如何通过意象、语言表达自己的孤独、忧虑与悲愤之情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登高》的语言特色，提高学生鉴赏诗歌的能力，培养其运用古典诗词表达情感的语言技能。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：使学生了解杜甫的生平及其诗歌在传统文化中的地位，增强学生对中国古典诗词文化的理解和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知能力，激发创造潜能，通过模仿创作，提升个人的文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《登高》诗歌原文的理解与背诵：要求学生能够准确背诵诗歌原文，理解每一句的意象和情感。

-举例：如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的背诵和理解，要求学生掌握诗句的节奏和韵律，以及诗句所传达的孤独与悲凉情感。

-诗歌意象的分析：让学生学会如何从诗歌中提取关键意象，理解这些意象在诗歌中的象征意义。

-举例：如“萧萧”与“滚滚”两个意象，要求学生理解它们分别代表了什么，以及如何通过这些意象感受诗人的情感。

-诗歌情感的把握：引导学生深入体会诗人通过诗歌所表达的情感，培养情感共鸣的能力。

-举例：通过分析“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”这句诗，让学生感受到诗人内心的挣扎与无奈。

2.教学难点

-诗歌背景的理解：帮助学生理解诗歌创作的时代背景，以及诗人创作时的社会环境。

-举例：如“世浊时多艰”中的“世浊”，难点在于让学生理解杜甫在安史之乱时期的感受，以及如何影响诗人的创作。

-诗歌情感表达的深度：指导学生深入理解诗歌中复杂的情感表达，以及诗人如何通过这些情感来表达自己的思想。

-举例：如“百年多病独登台”中的“百年多病”，难点在于如何从诗人的身体状况和创作背景中，理解诗人晚年的孤独与忧虑。

-诗歌艺术特色的把握：让学生理解并欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、声律等。

-举例：如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，难点在于如何从诗的艺术结构中，理解其声律美和节奏感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集杜甫生平介绍、唐代历史背景资料，以及《登高》诗歌的音频朗诵材料，用于课堂讲解和情感体验。

3.多媒体资源：准备相关视频资料，如杜甫诗歌朗诵视频、唐代文人画作等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：提前准备黑板板书设计，包括诗歌原文、关键词句、意象列表等，便于学生跟随讲解和记录重点。

教学过程

1.导入新课

-我会通过简要回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。我会提出问题：“上一节课我们学习了哪位诗人的作品？他的诗歌有什么特点？”通过这些问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的学习内容。

2.作者介绍与背景资料

-接下来，我会向学生介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解杜甫在唐代文学史上的地位，以及《登高》这首诗的创作背景。我会展示一些关于杜甫的图片和资料，让学生对诗人有一个直观的认识。

3.诗歌原文朗读与背诵

-然后，我会让学生跟随我一起朗读《登高》这首诗，注意诗歌的节奏和韵律。在朗读几遍后，我会让学生尝试背诵诗歌，以此检验他们对于诗歌的记忆和理解。

4.诗歌意象分析

-在学生熟悉诗歌后，我会引导他们分析诗歌中的意象。我会提问：“诗中有哪些意象？它们分别代表了什么？”通过讨论，我会帮助学生理解“落木”、“长江”等意象在诗歌中的作用和象征意义。

5.诗歌情感表达探讨

-接下来，我会引导学生深入探讨诗歌的情感表达。我会提问：“这首诗表达了什么样的情感？诗人是如何通过诗歌来表达自己的情感的？”通过分析诗中的关键词句，我会帮助学生理解杜甫在诗中表达出的孤独、忧虑和对时局的感慨。

6.诗歌艺术特色讲解

-然后，我会讲解《登高》这首诗的艺术特色，如韵律、对仗、声律等。我会展示一些具体的例子，让学生感受诗歌的形式美和艺术魅力。

7.课堂讨论与小组活动

-在讲解了诗歌的艺术特色