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新课标Ⅰ卷（教学设计）-2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新课标Ⅰ卷（教学设计）-2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写

教学内容

《新课标Ⅰ卷-2024年高考语文作文审题立意分析与范文导写》章节，主要包括以下内容：

1.教材章节：高中语文选修《作文指导》及《高考作文评分标准》相关内容。

2.教学内容：

-高考作文审题立意的原则与方法；

-分析历年高考作文真题，讲解审题立意的常见误区；

-优秀范文导写，包括范文的结构、语言、表达等方面的特点；

-学生作文实例分析与修改建议；

-作文立意的创新与拓展。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承的核心素养。具体包括：

-提升学生准确理解作文题目、有效组织语言表达的能力；

-培养学生逻辑思维和批判性思维，提高作文审题立意的深度；

-增强学生对优秀文学作品的鉴赏能力，学习借鉴范文表达技巧；

-引导学生关注社会文化现象，将个人情感与社会主义核心价值观相结合。

学情分析

本课程面向的是高三学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和写作技能。在知识层面，学生掌握了基本的文学常识和写作技巧，但对于高考作文的审题立意仍存在一定困难，尤其是在面对新材料作文时，往往难以准确把握题意。在能力层面，学生的逻辑思维和分析能力有待提高，需要通过训练来加强批判性思维和创造性思维。

学生在素质方面，具有一定的自主学习能力，但个别学生对作文缺乏兴趣，写作动力不足。在行为习惯上，部分学生存在拖延现象，作文训练不够系统，缺乏持续性的写作实践。

此外，学生在面对高考压力时，可能会出现焦虑情绪，影响作文的立意和表达。因此，本课程需要关注学生的心理状态，激发他们的写作兴趣，帮助他们建立自信，养成良好的写作习惯，从而提高作文审题立意的准确性和作文质量。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解审题立意的原则和方法，通过历年高考真题分析，引导学生理解并掌握要点。

2.讨论法：分组讨论优秀范文，让学生相互交流写作心得，提升作文立意的创新性。

3.案例分析法：通过学生作文实例的展示与修改，让学生在实践中学会如何提升作文质量。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示作文题目、范文和修改案例，增强直观性。

2.教学软件：利用在线写作平台，实时监控学生写作过程，提供即时反馈。

3.网络资源：引导学生利用网络资源学习优秀作文，拓展知识视野。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于历年高考作文真题的视频，让学生初步感受作文题目的多样性。

2.提出问题：询问学生他们在写作过程中遇到的最大困难是什么，引导学生思考如何提高作文审题立意能力。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解审题立意的原则与方法：结合教材内容，讲解高考作文审题立意的四大原则和七个步骤。

2.分析历年高考真题：挑选近三年的高考作文真题，逐个分析审题立意的要点和误区。

3.讲解优秀范文：展示几篇范文，讲解其结构、语言、表达等方面的优点。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：每组选择一篇历年高考真题，讨论审题立意的要点和误区。

2.分享讨论成果：每组代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师针对讲解内容提出问题，学生回答，检验学生对新知识的理解程度。

2.互动讨论：教师提出一个具有挑战性的作文题目，让学生现场进行审题立意，教师现场点评。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调高考作文审题立意的重要性。

2.鼓励学生在课后继续练习，提高作文水平。

六、作业布置（用时5分钟）

1.完成一篇新材料作文，要求立意准确、结构合理、表达流畅。

2.收集并学习一篇优秀作文，分析其优点，借鉴到自己的写作中。

本教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养，通过师生互动、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-高考作文真题集：收集近年来各地区高考作文真题，供学生练习审题立意。

-经典作文范文：挑选历届高考优秀作文，包括满分作文，供学生阅读学习。

-作文指导书籍：推荐一些作文指导书籍，如《高考作文高分攻略》、《作文技法宝典》等，帮助学生系统学习作文技巧。

-文学作品选读：选择一些经典的文学作品，如议论文、小说、散文等，让学生感受不同的文学风格和表达方式。

-写作工具：介绍一些实用的写作工具，如思维导图软件、在线写作平台等，辅助学生进行作文构思和修改。

2.拓展建议：

-定期组织作文训练：