第4章 特训营4 两个重难点分类讨论2024年中考数学精练本素养题教学设计(广东专用版).docxVIP

第4章特训营4两个重难点分类讨论2024年中考数学精练本素养题教学设计(广东专用版)

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“两个重难点分类讨论”，包括二次函数图像与性质的应用，以及一元二次方程的解法与实际问题中的应用。具体涵盖2024年中考数学精练本素养题中的相关章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与广东专用版教材中关于二次函数和一元二次方程的章节紧密相连。学生在学习过程中，将运用已掌握的二次函数图像、性质以及一元二次方程的解法，解决实际问题和分类讨论题目，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象、数学建模等核心素养。通过分析二次函数图像与性质，学生将提升对数学抽象概念的理解和运用能力；通过解决实际问题，学生将提高数学建模和实际应用能力；通过分类讨论题目，学生将锻炼逻辑思维和问题解决策略，符合新课程标准中对核心素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-二次函数图像与性质的应用：重点在于让学生掌握二次函数的开口方向、顶点坐标、对称轴等基本性质，并能将这些性质应用于图像的绘制和函数解析式的确定。例如，给定一个二次函数的顶点坐标和开口方向，学生能够准确绘制出函数图像。

-一元二次方程的解法：重点在于熟练掌握求根公式和配方法，以及能够根据实际问题确定方程的根。例如，通过实际生活中的物理或经济问题，学生能够建立一元二次方程，并运用适当的解法找到答案。

2.教学难点

-分类讨论的思维方式：难点在于学生往往难以掌握如何根据函数的不同情况（如开口向上或向下）进行分类讨论，以及如何确定分类讨论的边界点。例如，对于二次函数的图像分析，学生可能难以理解如何根据顶点的坐标和开口方向来划分不同的情况。

-实际问题中一元二次方程的应用：难点在于学生可能无法准确从实际问题中抽象出一元二次方程，或者在解方程时忽略实际情况的约束条件。例如，学生在解决一个关于面积的最优化问题时，可能难以将问题转化为一个合适的一元二次方程，或者在求解过程中忽略面积不能为负数的实际约束。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线数学题库、教育软件（如几何画板）

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实物模型、练习题

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将继续深入探讨二次函数和一元二次方程的相关知识。在之前的学习中，我们已经了解了二次函数的基本性质和图像，以及一元二次方程的解法。今天，我们将通过一些具体的例子和实际问题，来进一步巩固和提升这些知识点。

2.复习回顾

-首先，请大家回顾一下二次函数的基本性质。谁能告诉我，二次函数的一般形式是什么？

-学生回答：\(ax^2+bx+c=0\)（\(a\neq0\)）

-非常好。那么，二次函数的图像有什么特点呢？

-学生回答：开口向上或向下，有对称轴，顶点是图像的最高点或最低点。

-很棒。那么，一元二次方程的求根公式是什么？

-学生回答：\(x=\frac{-b\pm\sqrt{b^2-4ac}}{2a}\)

3.教学重点讲解

-下面，我们来看第一个重点内容：二次函数图像与性质的应用。

-我们先来看一个例子：已知二次函数的顶点坐标为（2，-3），开口向下，求该二次函数的解析式。

-我们设二次函数的解析式为\(y=a(x-h)^2+k\)，其中\((h,k)\)是顶点坐标。

-因为开口向下，所以\(a0\)。将顶点坐标代入，得到\(y=a(x-2)^2-3\)。

-现在，我们需要确定\(a\)的值。如果已知另一个点的坐标，比如（1，1），我们可以将其代入上述方程求解\(a\)的值。

-学生尝试计算并得出\(a=-1\)，所以解析式为\(y=-(x-2)^2-3\)。

4.学生练习与讨论

-现在，请大家四人一组，尝试解决以下问题：给定二次函数的顶点坐标为（-3，5），开口向上，通过添加一个点（0，4）来确定该二次函数的解析式。

-学生分组讨论，尝试解题。

-分享答案和过程，引导学生理解如何利用顶点坐标和已知点来确定二次函数的解析式。

5.教学难点突破

-接下来，我们来看第二个重点内容：一元二次方程的解法在实际问题中的应用。

-我们先来看一个例子：一个正方形的周长是24厘米，求正方形的边长。

-设正方形的边长为\(x\)厘米，那么周长的方程为\(4x=24\)。这是一个简单的一元二次方程。

-学生尝试解方程，得出