人教版（2019）必修第一册Unit 3 Sports and Fitness 单元整体教学设计.docx

人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitness单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

人教版（2019）必修第一册Unit3SportsandFitness单元主要包括以下内容：

1.词汇：与体育和健身相关的词汇，如运动项目名称、运动器材、身体部位等。

2.语法：一般现在时态的运用，以及与运动和健身相关的句型结构。

3.阅读理解：介绍不同运动项目和健身方式的短文，以及关于运动与健康的文章。

4.听力训练：涉及运动和健身话题的听力材料，如运动赛事报道、健身指导等。

5.口语交际：以体育和健身为话题的日常交流，包括询问运动喜好、分享运动经验等。

6.写作：撰写关于运动和健身的计划、心得体会等。

本单元旨在帮助学生掌握与体育和健身相关的词汇、语法，提高阅读、听力、口语和写作能力，培养健康生活方式。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够运用所学的体育和健身相关词汇描述个人运动喜好和健身活动，运用一般现在时态进行准确表达，并在听、说、读、写活动中提高语言理解和运用能力。

2.文化意识：学生将了解不同运动项目的文化背景，增强对体育运动的兴趣和认同，培养积极向上的生活方式。

3.思维品质：通过分析、比较和综合运动和健身的信息，学生将发展逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生将学会自主学习体育和健身知识，通过合作学习提高交流沟通能力，形成有效的学习策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握体育和健身相关词汇。

2.运用一般现在时态描述运动习惯和喜好。

3.阅读理解关于运动和健身的文章。

难点：

1.准确使用一般现在时态描述动作。

2.理解并运用较复杂的句子结构。

解决办法：

1.通过图片、实物展示和情境模拟，帮助学生直观理解体育和健身词汇，并设计互动游戏巩固记忆。

2.通过例句演示和模仿练习，引导学生掌握一般现在时态的用法，并通过角色扮演等活动加强实践应用。

3.在阅读理解部分，采用分段阅读、关键词提取和总结归纳的方法，帮助学生理解文章主旨和细节信息。

4.对于难点句型，通过分析句子结构，提炼关键信息，以及句型转换练习，帮助学生突破理解障碍。

5.定期进行小组讨论和反馈，鼓励学生提出疑问，教师及时解答，确保学生对难点的掌握。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统介绍体育和健身知识，讲解语法点和词汇用法。

-任务型教学法：设计实际情境，让学生在完成特定任务中学习语言知识。

-小组合作学习：分组讨论运动项目，分享健身心得，促进交流。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示运动图片和视频，增强直观感知。

-教学软件：利用语言学习软件进行听力训练和口语练习。

-网络资源：引导学生使用网络资源进行自主学习，扩大知识面。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段体育赛事的精彩集锦，让学生观看并讨论他们喜欢的运动项目。

-提问：“你们谁知道这些运动项目的英文名称？”“你们平时喜欢哪些运动？”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“SportsandFitness”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师使用PPT展示本节课的词汇表，引导学生跟读并记忆与体育和健身相关的词汇。

-通过例句讲解一般现在时态的用法，如：“Iplayfootballeveryweekend.”“Shegoesswimmingeverymorning.”

-教师展示一篇关于运动的短文，引导学生分析文章结构，提取关键信息，并讨论文章内容。

-教师播放一段关于健身的听力材料，让学生完成听力练习，检验理解程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，使用本节课所学的词汇和句型，编写一段关于自己运动习惯的小对话。

-各小组轮流展示对话，其他小组成员提供反馈，教师进行点评和指导。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们认为运动对健康有什么好处？”引导学生分享个人观点。

-学生自由讨论，教师巡回指导，鼓励学生用英语表达自己的看法。

5.解决问题及核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师提出一个情境：“假如你是学校体育俱乐部的负责人，你如何鼓励同学们参加体育活动？”

-学生分组讨论，提出建议，并选代表进行汇报。

-教师总结同学们的建议，强调运动对健康的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与体育活动。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时态的用法和体育词汇的重要性。

-提醒学生在课后复习所学内容，并布置相关的作业。

注意：整个教学过程中，教师要不断观察学生的反