古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《桂枝香·金陵怀古》为教学内容，旨在通过诵读、解析、感悟，帮助学生深入理解古诗词的艺术魅力。设计思路以课本为核心，结合以下步骤：

1.导入：通过介绍作者背景、创作背景，激发学生兴趣。

2.诵读：指导学生正确朗读，感受诗词的韵律美。

3.解析：分析诗词中的意象、情感、修辞手法等，帮助学生理解诗词内涵。

4.感悟：引导学生结合个人经历，深入体会诗词中的情感。

5.实践：布置相关作业，让学生独立创作或解析其他古诗词，巩固所学。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《桂枝香·金陵怀古》，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养正确的语言表达和审美情趣。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象、情感和修辞，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学艺术特点，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词的热爱，培养高雅的审美情趣，提高审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如古诗词的基本概念、常见修辞手法、文学常识等，对古代诗词有了一定的接触和了解。

2.学习兴趣：学生对古诗词的兴趣可能因个人兴趣而异，有的学生可能对此类文学作品充满好奇，而有的学生可能感到较为陌生。学习能力：学生在语言理解和文学分析方面有一定的基础，但分析深度和创造性思维方面有待提高。学习风格：学生可能偏好通过诵读、讨论等方式来学习古诗词，互动式学习更能激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解《桂枝香·金陵怀古》中的历史文化背景可能存在难度；把握诗词中的深层情感和微妙的修辞手法可能需要更多引导；部分学生可能在独立分析和创作方面缺乏自信和实践经验。

教学资源

-统编版高中语文必修下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、音响）

-古诗词诵读音频资料

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-电子屏幕或黑板

-诗词分析参考资料

-作业批改工具

-创作指导材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习平台发布《桂枝香·金陵怀古》的预习资料，包括诗词原文、作者介绍、背景资料等。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些金陵的景象？”“词人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗词，理解其内容和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思考结果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台，实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍金陵的历史背景，引入诗词，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象、情感等，结合历史背景帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论诗词中的情感表达，或进行诗词创作练习。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论，尝试创作，深入理解诗词。

-提问与讨论：勇于提问，与同学老师交流讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过创作练习，加深对诗词的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的诗词分析或创作作业。

-提供拓展资源：提供相关的诗词资料和学术文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课重难点：理解诗词中的意象和情感表达，以及诗词的审美价值。通过课前预习、课中讨论和创作、课后拓展，层层深入，帮助学生掌握古诗词的鉴赏方法。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐宋诗词鉴赏集》：收录了唐代和宋代时期的经典诗词，包括《桂枝香·金陵怀古》在内的多首佳作，供学生进一步阅读和欣赏。

-《古诗词鉴赏指南》：一本专门介绍古诗词鉴赏技巧的书籍，帮助学生更好地理解