第二单元综合训练教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

第二单元综合训练教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文五年级下册第二单元内容为核心，结合单元主题“走进名著”，旨在通过综合训练，巩固学生对名著内容的理解，提升阅读分析能力和文学素养。课程设计围绕单元重点，通过名著片段阅读、问题讨论、写作练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创新意识，使学生在实践中掌握知识，提高语文综合运用能力。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过名著阅读，理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.语言积累与运用：积累名著中的优美词句和表达方法，提升语言表达和写作能力。

3.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析名著内容，发展创新意识。

4.审美鉴赏与创造：感受名著的文学魅力，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解名著中的主题思想：重点讲解《水浒传》中人物形象所体现的忠诚、勇敢等品质，以及这些品质在现代社会中的意义。

-掌握名著中的修辞手法：例如，分析《三国演义》中的夸张、对比等修辞手法，让学生学会如何运用这些手法增强文章的表现力。

-文字表达与写作技巧：通过名著中的经典句子，如《红楼梦》中的“草蛇灰线，伏脉千里”，让学生学会如何运用细腻的描写和巧妙的布局来提升写作水平。

2.教学难点

-名著中的人物关系梳理：如《西游记》中的师徒关系、孙悟空的性格变化等，这些复杂的人物关系和性格变化是学生理解的难点。

-名著的历史背景和文化内涵：例如，讲解《儒林外史》时，需要让学生理解清朝科举制度的历史背景，以及作品中讽刺的社会现象。

-阅读理解与分析能力：如《骆驼祥子》中祥子的心路历程，学生需要通过深入阅读，理解祥子的内心挣扎和社会环境的压迫，这是对学生阅读理解能力的考验。

-写作中的情感表达：学生在模仿名著写作时，往往难以达到原著的情感深度，如何通过文字表达真挚的情感，是学生需要突破的难点。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版语文五年级下册电子课本、名著电子文档

-教学手段：多媒体课件、互动讨论软件、在线测试系统

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要继续深入学习第二单元的内容。这个单元我们走进了名著的世界，感受到了经典文学的魅力。在前面的学习中，我们已经接触了《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等名著的精彩片段。现在，请大家回忆一下，这些名著给你留下了哪些深刻的印象？

二、课文主旨内容探究

1.现在，让我们共同打开统编版语文五年级下册，翻到第二单元的综合训练部分。今天的课程我们将围绕这部分内容进行深入学习。

2.首先，我们来看第一个部分——名著片段阅读。请大家跟随我一起阅读《水浒传》中的这段故事，这个故事讲述了什么内容呢？

-学生阅读后回答：这段故事讲述了武松在景阳冈醉酒后打死一只老虎的故事。

3.很好！这个故事展现了武松的哪些品质？请同学们分组讨论，并在小组内分享你们的看法。

-学生分组讨论后回答：武松勇敢、机智、坚韧不拔。

4.现在，让我们来分析这段文字中的修辞手法。请大家找一找，这段文字中有哪些修辞手法？

-学生回答：夸张、对比、拟人等。

5.下面，我们来学习第二个部分——问题讨论。请同学们仔细阅读《三国演义》中的这段故事，并回答以下问题：诸葛亮为什么能够战胜曹操？

-学生阅读后回答：诸葛亮通过火攻战术，利用曹操军队的弱点，最终取得了胜利。

6.同学们回答得很好。这个问题考察了我们对名著内容的理解。接下来，我们来讨论一个问题：在《红楼梦》中，林黛玉为什么会对贾宝玉产生深厚的感情？

-学生回答：林黛玉和贾宝玉性格互补，两人共同成长，产生了深厚的感情。

7.下面，我们进入第三个部分——写作练习。请同学们根据以下题目，写一篇短文：以《西游记》中孙悟空三打白骨精为题材，展开想象，编写一个故事。

-学生写作过程中，教师巡回指导，给予个别辅导和建议。

8.现在，让我们来分享同学们的写作成果。请几位同学上台展示你们的作文，并接受大家的评价。

-学生展示作文，其他同学给予评价和建议。

三、核心素养目标落实

1.下面，我们来落实核心素养目标。首先，文化传承与理解。请同学们结合名著内容，谈谈你们对中华优秀传统文化的认识。

-学生回答：名著中的人物形象和故事情节，展现了中华民族的传统美德，如忠诚、勇敢、智慧等。

2.语言积累与运用。请同学们从名著中选取一段文字，分析其语言特色，并尝试运用到自己的写作中。

-学生回答：名著中的语言优美，表达生动，我们可以学习其中的修辞手法，提升自己的写作水平。

3.思维发展与提升