第7章 第52课时 平行线的判定2023-2024学年八年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版).docxVIP

第7章第52课时平行线的判定2023-2024学年八年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7章第52课时平行线的判定2023-2024学年八年级上册数学课时分层作业教学设计(北师大版)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为平行线的判定方法，包括：同位角相等、内错角相等、同旁内角互补三个判定条件。

2.教学内容与八年级学生已有知识联系紧密，学生在前一章节已学习过角的分类、角的度量、三角形等基础知识，为本节课的平行线判定方法奠定了基础。教材为北师大版八年级上册数学第7章第52课时。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑推理能力和空间观念。通过探究平行线的判定条件，学生将学会运用数学知识进行观察、分析和概括，发展他们的逻辑推理能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生将提高运用数学知识解决实际问题的能力，培养他们的空间观念和数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解平行线的定义：强调平行线在同一平面内，永不相交的两条直线。

-掌握平行线的判定条件：包括同位角相等、内错角相等、同旁内角互补三个核心条件。

-举例：通过绘制图形，让学生观察并验证当同位角相等时，两直线平行。

2.教学难点

-理解并应用内错角和同旁内角的概念：学生可能难以区分内错角和同旁内角的位置关系。

-举例：通过具体图形的标注，明确指出哪些角是内错角，哪些角是同旁内角，并说明它们与平行线的关系。

-运用判定条件进行证明：学生在实际应用中可能难以准确运用判定条件来证明两条直线平行。

-举例：给出一个具体的几何问题，让学生尝试运用所学的判定条件进行证明，如证明两条直线平行，需找到同位角相等、内错角相等或同旁内角互补的证据。

-理解判定条件的适用条件：学生可能不清楚判定条件的使用前提，如在证明中需要确保角是在同一平面内。

-举例：通过实际操作和讨论，让学生明白判定条件只能在同一平面内适用，避免错误应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备北师大版八年级上册数学教材，以便于跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备平行线判定条件的动画演示视频、相关几何图形的PPTslides，以及用于练习的打印练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备白板和标记笔以便于板书和图形绘制。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，方便学生进行小组合作和讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾前一课时学习的三角形内角和定理，然后提出问题：“如果两条直线被第三条直线所截，那么在什么情况下这两条直线是平行的？”从而引入新课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解平行线的定义：在白板上画出两条不相交的直线，强调它们在同一平面内，并解释平行线的概念。

-讲解平行线的判定条件：

-第一条判定条件：同位角相等。通过展示具体的几何图形，指出哪些角是同位角，并说明当同位角相等时，两条直线平行。

-第二条判定条件：内错角相等。再次展示图形，标出内错角，并解释内错角相等意味着两条直线平行。

-第三条判定条件：同旁内角互补。通过实际操作，让学生观察当同旁内角互补时，两条直线是如何平行的。

3.实践活动（10分钟）

-练习判定平行线：给学生发放练习题，要求他们找出图形中的同位角、内错角和同旁内角，并判断哪些直线是平行的。

-应用判定条件：展示一个复杂的几何图形，要求学生应用所学判定条件来证明图形中的两条直线是平行的。

-错误辨析：提供几个错误的平行线判定例子，让学生找出错误并解释原因。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论以下三个方面：

-如何准确找出图形中的同位角、内错角和同旁内角？

-在实际应用中，哪些情况下容易混淆平行线的判定条件？

-当遇到复杂的几何图形时，如何有效地应用平行线的判定条件来解决问题？

-举例回答：

-学生可能会提出在图形中标记角度、使用量角器等策略来准确找出相关角。

-学生可能会讨论在处理多边形或圆与直线的关系时，容易混淆判定条件。

-学生可能会分享他们在解决具体问题时，如何逐步分析图形并应用判定条件的经验。

5.总结回顾（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾本节课的主要内容，包括平行线的定义和三个判定条件。

-强调在解决几何问题时，如何灵活运用这些判定条件。

-鼓励学生在课后通过练习来巩固所学知识，并预告下一节课的内容，即平行线的性质。

整个教学流程设计旨在帮助学生理解平行线的判定条件，并通过实践和讨论来巩固这些知识。每个环节都紧密结合教材内容，确保学生能够掌握本节课的重难点。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：