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Unit3GettingalongwithothersGrammarandUsage教学设计-2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3GettingalongwithothersGrammarandUsage教学设计-2024-2025学年牛津译林版（2020）高中英语必修第一册

设计思路

本教学设计以2024-2025学年牛津译林版高中英语必修第一册Unit3Gettingalongwithothers为基础，结合学生所在年级的知识水平和认知能力，旨在通过以下步骤实现教学目标：

1.引导学生通过阅读课文，掌握本单元的语法点——过去进行时和现在进行时的区别与用法。

2.通过实例分析，让学生学会如何运用所学的语法知识描述人物行为，表达与他人相处的情感态度。

3.通过课堂互动和小组讨论，培养学生合作意识，提高口语表达和沟通能力。

4.结合生活实际，设计课后作业，巩固所学知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确运用过去进行时和现在进行时的能力，提升学生在实际交流中运用语法知识描述行为和情感的表达技巧。

2.思维品质：通过分析课文中的语法结构和情景，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生理解不同文化背景下人际交往的方式和原则，培养跨文化交际意识。

4.学习策略：教授学生有效的学习方法和策略，如通过模仿、实践、反思等途径，提高自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握过去进行时和现在进行时的语法结构和用法。

2.能够在实际语境中准确运用所学的时态描述行为和情感。

难点：

1.区分过去进行时和现在进行时的用法。

2.在实际交流中灵活运用所学的时态。

解决办法与突破策略：

1.通过生动的情景模拟，让学生在具体语境中感知两种时态的差异，例如通过角色扮演、故事复述等方式，让学生在实践中学习和运用。

2.设计针对性的练习题，包括填空、改写句子等，帮助学生巩固语法知识，并提高准确运用时态的能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频等，提供真实的语言环境，让学生在听力和口语练习中自然地运用所学时态。

4.组织小组讨论和同伴互助，让学生在交流中发现问题、解决问题，培养合作学习和批判性思维。

5.定期进行反馈和评价，及时发现学生的困惑和错误，给予个性化的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备牛津译林版高中英语必修第一册课本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的多媒体资源，包括视频片段、音频资料、PPT演示文稿。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩色笔等。

教学过程

今天我们将学习Unit3Gettingalongwithothers的语法部分——过去进行时和现在进行时的用法。下面是我们的教学过程：

1.导入

-首先，我会通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，确保他们已经掌握了与Unit3主题相关的词汇和表达。

-接着，我会展示一些与课文主题相关的图片，让学生猜测图片中的活动，并讨论这些活动是发生在过去还是现在。

2.课文主旨内容探究

-然后，我会让学生阅读课文，并指导他们注意文中使用了过去进行时和现在进行时的句子。

-在阅读过程中，我会让学生标记出他们认为是重点的句子，并在阅读后分享他们的发现。

3.语法点讲解

-接下来，我会讲解过去进行时和现在进行时的定义、结构和用法，通过板上示例来展示两种时态的区别。

-我会邀请几名学生上黑板来做一些填空练习，以巩固他们对这两种时态的理解。

4.实践活动

-然后，我会组织一个小游戏，比如“角色扮演”，让学生在小组中模拟不同的场景，使用所学的时态进行对话。

-学生将有机会在实际语境中运用过去进行时和现在进行时，我会巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

5.小组讨论

-之后，我会让学生分成小组，讨论以下问题：“在日常生活中，你如何使用过去进行时和现在进行时来描述你的经历和感受？”

-每个小组将有机会分享他们的讨论结果，其他学生将提供反馈。

6.练习和巩固

-现在，我们将进行一些书面练习，包括改写句子、填空和翻译练习，以进一步巩固学生对两种时态的掌握。

-我会解释每个练习的目的，并指导学生如何正确完成它们。

7.总结和反馈

-在这节课的结尾，我会与学生一起总结今天学到的内容，并回答他们可能有的任何疑问。

-我还会提供反馈，