《不进位加》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

《不进位加》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

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设计思路

本节课以人教版二年级上册数学教材中的《不进位加》为核心内容，旨在让学生掌握两位数和一位数相加且不进位的计算方法。设计思路以学生动手操作、观察发现、合作交流为主，通过创设情境、引入问题、探究解决、巩固练习等环节，激发学生学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和数学素养。课程将结合具体例题，引导学生理解算理，掌握计算方法，并能够熟练运用到实际生活中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过《不进位加》的学习，学生将能够理解加法的基本概念，运用直观的数形结合方法，自主探究不进位加法的计算规律。同时，课程设计注重培养学生在实际情境中提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及与他人合作交流的团队协作精神。在实践操作中，学生将发展对数学知识的敏感度，提升数感和符号意识，为后续数学学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基本的加法运算，包括一位数加一位数、一位数加两位数以及两位数加两位数的加法，对加法的基本概念有了初步的理解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在直观操作中更容易理解抽象的数学概念，具备一定的观察力和逻辑思维能力。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解不进位加法时，可能会对“不进位”这一概念感到困惑，难以区分何时会发生进位。此外，在列式计算时，学生可能会忘记将相同数位对齐，或者在计算过程中注意力不集中导致计算错误。对于一些动手操作能力较弱的学生，使用计数器或小棒等辅助工具时可能会遇到操作上的困难。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以直观的教具演示和游戏活动。首先通过直观的数轴和计数器讲解不进位加法的概念，然后引导学生通过小组合作，利用小棒或计数器进行操作验证，加强理解。设计角色扮演游戏，让学生模拟生活中的加法情景，增强学习的趣味性和实用性。在教学媒体使用上，采用多媒体课件展示动态计算过程，以及利用电子白板进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅购物场景的图片，提问学生在购物时如何计算总价，引导学生思考加法在日常生活中的应用。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学习的加法运算规则，特别是两位数加一位数的加法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍不进位加法的概念，通过数轴和计数器的直观演示，让学生理解不进位加法的计算方法。

-举例说明：给出几个不进位加法的例子，如23+4，45+2，并引导学生观察和发现不进位的特点。

-互动探究：学生分组，每组使用小棒或计数器进行不进位加法的操作，讨论并记录操作过程中的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成几个不进位加法的练习题，同时教师巡视课堂，观察学生的计算过程。

-教师指导：针对学生的练习情况，教师给予个别指导，纠正错误，帮助学生巩固不进位加法的计算方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创设情境：设计一个简单的小游戏，如“不进位加法接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

-小组分享：学生分组讨论在游戏中的体验和发现，分享如何更好地理解和记忆不进位加法。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的不进位加法要点，强调在计算时需要注意的地方。

-反馈评价：学生反馈本节课的学习感受，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的家庭作业，要求学生在家长的监督下完成不进位加法的练习题。

-家长沟通：提醒家长关注孩子的学习进度，鼓励孩子在家中进行自主学习，并及时与教师沟通孩子学习中遇到的问题。

知识点梳理

1.加法的概念

-加法是将两个数合并成一个数的运算。

-加法的基本符号是“+”，表示相加的操作。

2.两位数和一位数的加法

-两位数和一位数相加，需要将相同数位对齐。

-计算时从个位开始相加，如果个位相加结果小于10，则直接写下来，不需要进位。

3.不进位加法的定义

-不进位加法指的是在加法运算中，相加的数位上的数相加后，和小于10，因此不需要向前一位进位。

4.不进位加法的计算方法

-将两位数和一位数的相同数位对齐。

-从个位开始相加，如果个位相加的结果小于10，则个位的和就是最终结果。

-如果十位相加的结果也小于10，则十位的和也是最终结果