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第10课三峡-2024-2025学年八年级语文上册同步优质教学设计（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

《第10课三峡》——2024-2025学年八年级语文上册同步优质教学设计（统编版）

本节课选自统编版八年级语文上册第四单元第10课，主要内容包括：

1.阅读并理解《三峡》一文，了解文章的作者、背景及文学地位。

2.分析文本中的修辞手法和描写技巧，如对比、夸张、动静结合等。

3.感受三峡的自然风光和人文景观，体会作者对祖国河山的热爱之情。

4.掌握课文中的生字词、重点句子及文言文翻译方法。

5.培养学生的朗读、背诵、概括、分析和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《三峡》，提升学生运用语言文字获取信息、理解文本、表达思想和感受的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析文本的逻辑结构，评价作者观点，以及创造性思考问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，认识文言文的独特魅力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美能力，激发创造性地描绘自然美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读知识，能够理解并翻译简单的文言句子，对古代文学有一定的了解。

2.学生对自然景观有浓厚的兴趣，喜欢探索和学习与自然相关的知识。他们在学习过程中倾向于通过直观感受和亲身体验来理解抽象概念，且具备一定的合作学习和探究学习的能力。同时，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生在阅读《三峡》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文中难以理解的词语和句式，对三峡地理位置和历史文化背景的不熟悉，以及如何深入分析和欣赏文言文中的修辞美和意境美。此外，学生可能在将文言文翻译成现代汉语时遇到困难，需要教师提供适当的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解重点词语和句式，引导学生自主分析和讨论文本内容。具体教学活动包括：

1.角色扮演：学生分组扮演文中角色，体验并表达不同视角下的三峡风情。

2.小组讨论：学生合作探讨文中修辞手法和描写技巧，分享对文本的理解和感受。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示三峡风光图片和视频，增强学生对文本的直观感受。同时，通过电子白板展示课文内容，方便学生随时查阅和标注。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师播放一段三峡风光的视频，让学生初步感受三峡的自然美。随后，教师提出问题：“你们对三峡有什么了解？”，引导学生分享已有的知识。接着，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习《三峡》，一起感受作者笔下的三峡之美。”

2.讲授新课（20分钟）

教师首先讲解《三峡》的作者、背景和文学地位，帮助学生了解文本的历史背景。然后，教师带领学生逐句阅读课文，解释生字词和文言文句式，确保学生理解文本内容。接着，教师分析课文中的修辞手法和描写技巧，如对比、夸张、动静结合等，引导学生感受作者的语言魅力。最后，教师总结三峡的自然风光和人文景观，让学生体会作者对祖国河山的热爱之情。

用时安排：

-作者、背景及文学地位：5分钟

-逐句阅读及解释：10分钟

-修辞手法和描写技巧分析：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习：

-让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对文本的理解程度。

-让学生尝试用自己的语言描绘三峡的自然风光，培养学生的表达能力。

-教师提出问题，学生通过小组讨论的方式，共同寻找答案，培养学生的合作能力。

用时安排：

-复述课文内容：3分钟

-描绘三峡风光：3分钟

-小组讨论：4分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

教师提出以下问题，引导学生深入思考：

-课文中哪部分内容给你留下最深刻的印象？为什么？

-你认为作者在描绘三峡时运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

-你能否从课文中找到一些表达作者情感的词语或句子？

学生回答问题后，教师进行点评和总结，强调重点和难点。同时，鼓励学生提出自己的疑问，教师耐心解答。

用时安排：

-学生回答问题：6分钟

-教师点评和总结：4分钟

5.结束语（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调三峡的自然美和作者的情感表达。同时，布置课后作业：让学生撰写一篇关于三峡的短文，结合自己的感受和想象，展示三峡的魅力。

用时安排：

-总结本节课内容：3分钟

-布置课后作业：2分钟

整个教学过程注重师生互动，教师引导学生积极参与，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力。同时，通过巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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