外研版（2019选择性必修第四册 Unit5 Into the unknown Understanding ideas板块教学设计.docxVIP

外研版（2019选择性必修第四册Unit5IntotheunknownUnderstandingideas板块教学设计

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一、教材分析

“外研版（2019选择性必修第四册Unit5IntotheunknownUnderstandingideas板块教学设计”本节课选自单元Understandingideas部分，旨在帮助学生理解和掌握关于探险和未知领域探索的相关文章。内容涉及探险家的经历、探险过程中的挑战及所获得的成就，旨在培养学生对探险精神的认知和英语阅读理解能力。本节课将围绕课文内容展开，通过引导学生深入分析文章结构、推理判断文章主旨大意，提高学生的阅读理解水平。

二、核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过探究课文中的探险故事，激发学生对未知领域的好奇心和探索精神；提升语言能力，通过分析文章的语言特色和结构，增强学生的语言理解和表达能力；发展学生的思维品质，通过推理判断和批判性思维，培养学生分析和解决问题的能力；培养学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，提高学生获取、加工和运用信息的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的关键词汇和短语：例如，“expedition”（探险队）、“challenges”（挑战）、“overcome”（克服）等，这些词汇是理解课文内容的基础。

-理解课文的主旨大意：通过分析课文，学生需要能够总结出探险者在面对未知领域时所展现出的勇气和毅力，以及探险的意义和价值。

-学习并运用阅读策略：例如，通过扫读获取文章大意，通过精读深入理解细节信息，这些策略有助于提高学生的阅读效率。

2.教学难点

-分析课文结构：学生可能难以识别课文中的转折点和文章结构的逻辑关系，例如，课文中如何通过具体事例展现探险者的心理变化。

-理解抽象概念：课文中的“探索未知”和“冒险精神”等概念可能对学生来说比较抽象，难以具体理解和体会。

-推理判断和批判性思维：学生可能不习惯于从文章中推断作者的观点和态度，例如，如何从课文中推断出探险者在面对困难时的决心和勇气。

-语言表达的准确性：在讨论和写作时，学生可能难以准确使用课文中的词汇和句型来表达自己的观点和感受。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、录音机

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料、视频剪辑

-教学手段：小组讨论、思维导图、角色扮演、问答互动

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅著名的探险图片，如珠穆朗玛峰的攀登者，引导学生观察并提问：“你们认为探险家需要具备哪些品质？探险对他们来说意味着什么？”

-学生分享自己的想法后，教师总结：“今天我们将学习一篇关于探险的故事，看看探险者是如何面对未知的挑战的。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文中的关键词汇和短语，如“expedition”、“challenges”、“overcome”，并通过例句展示它们在文中的使用。

-分析课文结构，指出文章的开头、中间和结尾部分，以及如何通过具体事例展现探险者的心理变化。

-通过思维导图的方式，展示课文中的主题思想，如探险的意义、勇气和毅力等，并引导学生关注文章中的重点句子。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个角色（如探险者、记者、当地居民等），模拟采访或对话，深入探讨探险过程中的挑战和收获。

-语言练习：提供一些与课文相关的句型，如“Iwasimpressedbythefactthat...”或“Themostchallengingpartoftheexpeditionwas...”，让学生用这些句型来描述课文中的情景或自己的经历。

-阅读理解练习：发放课文相关问题，要求学生在规定时间内阅读课文并回答问题，检验学生对课文内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-探险的价值：讨论探险对个人成长和人类社会发展的意义。

-举例回答：探险可以帮助人类拓展知识边界，如哥伦布发现新大陆；同时，探险也可以锻炼个人的勇气和毅力。

-面对挑战的策略：讨论在探险过程中如何克服困难和挑战。

-举例回答：在课文中，探险者通过团队合作、科学规划和坚定的意志力来克服困难。

-批判性思维：分析课文中的观点，探讨是否所有探险都是有益的。

-举例回答：有些探险可能会对当地环境和文化造成负面影响，因此需要权衡利弊。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的核心内容，包括课文中的关键词汇、文章结构和主题思想。

-学生分享在实践活动和小组讨论中的收获和感悟。

-教师总结：“探险