习作：学写倡议书 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：学写倡议书教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为学习撰写倡议书，包括倡议书的格式、结构和写作方法。具体内容为2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中“习作：学写倡议书”章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了书信的基本格式和写作方法，本节课在此基础上，引导学生了解倡议书的特点和结构，将其与已掌握的书信写作技巧相结合，学会撰写具有说服力和影响力的倡议书。教材中通过举例说明、分析优秀倡议书案例，帮助学生更好地理解和掌握撰写倡议书的技巧。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习撰写倡议书，学生能够运用所学的语文知识和写作技巧，准确、流畅地表达自己的观点和主张，提升书面表达能力。

2.思维发展与提升：学生在撰写倡议书的过程中，学会分析问题、思考解决方案，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过倡议书的写作实践，学生能够理解倡议书在现代社会中的作用和价值，传承和弘扬社会主义核心价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了书信的基本格式和写作方法，了解了如何组织语言表达自己的观点。在之前的学习中，他们还学习了一些有关说服性写作的基础知识，这些将为撰写倡议书打下基础。

2.六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢通过实践活动来学习和表达自己的思想。学生在写作方面具有一定的能力，能够进行简单的论述和表达。在风格上，有的学生偏好直接明了的表达方式，有的则更擅长细腻的描述。

3.学生在撰写倡议书时可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握倡议书的格式和要求，如何在有限的篇幅内清晰、有力地表达自己的主张，以及如何结合实际情况提出切实可行的建议。此外，部分学生可能在语言表达和逻辑思维方面存在不足，需要通过指导和练习来提高。

四、教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.软件资源：MicrosoftWord文档编辑软件

3.课程平台：学校内部网络教学平台

4.信息化资源：电子教材、优秀倡议书案例

5.教学手段：小组讨论、个体写作、全班交流

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材中的倡议书案例和写作指导，明确预习目标为理解倡议书的基本结构和写作要点。

-设计预习问题：设计问题如“倡议书通常包含哪些部分？”和“如何开头和结尾才能吸引读者？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的案例和指导，理解倡议书的基本要素。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个引人入胜的倡议书案例，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解倡议书的格式、结构和写作技巧，重点是开头、结尾和论据的使用。

-组织课堂活动：分组讨论，每组学生尝试撰写一个简单的倡议书草稿。

-解答疑问：针对学生在讨论和写作中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于自己的写作。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，合作完成倡议书草稿。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与组员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解倡议书的写作要点。

-实践活动法：通过小组合作撰写草稿，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂所学，独立完成一份完整的倡议书。

-提供拓展资源：提供一些成功的倡议书案例和写作指导文章，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：独立撰写一份倡议书，运用课堂上学到的知识和技巧。

-拓展学习：阅读提供的拓展资源，进一步了解如何撰写更具影响力的倡议书。

-反思总结：作业完成后，反思写作过程中的优点和不足，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立写作能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我修正的能力。

六、知识点梳理

1.倡议书的定义与作用

-定义：倡议书是个人