Unit 1 A family outing Let’s read（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册.docx

Unit1AfamilyoutingLet’sread（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕湘少版（三起）英语六年级下册Unit1Afamilyouting中的Let’sread部分进行设计。结合学生实际情况，本节课旨在通过阅读理解和语言实践，帮助学生掌握文章的主旨大意，提高阅读理解能力，同时培养学生的口语表达和团队合作能力。课程设计以课本为依据，注重实用性和知识深度，引导学生积极参与，激发学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够通过阅读理解Let’sread部分的文本，获取关键信息，理解文章大意，并能够运用所学语言知识进行简单的复述和讨论。文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭活动，增强跨文化交流的意识。思维品质方面，学生能够通过分析文本中的信息，培养推理判断和解决问题的能力。学习能力方面，学生能够自主参与学习活动，通过小组合作探究，提高自主学习能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解Let’sread部分的文本内容，掌握关键词汇和句型。

2.能够用过去时态描述家庭成员的户外活动。

难点：

1.理解并运用过去时态描述动作。

2.文本中的长句和复杂句型理解。

解决办法：

1.针对文本内容，设计问题驱动，引导学生通过提问和回答来激活背景知识，预测文本内容，提高阅读兴趣和理解能力。

2.利用图片、实物或动作演示，帮助学生直观地理解过去时态的概念和应用。

3.对关键词汇和句型进行重点讲解和练习，通过例句和情境模拟，帮助学生掌握过去时态的正确使用。

4.对于长句和复杂句型，采用拆分法，将句子分解成简单句，逐步引导学生理解并模仿构建。

5.安排小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用过去时态描述活动，通过互动交流巩固所学。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备湘少版（三起）英语六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的家庭活动图片，以及过去时态的动词卡片。

3.多媒体资源：下载并剪辑与课文主题相关的视频片段，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，便于学生讨论和展示。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段家庭户外活动的视频，引导学生关注家庭成员的活动。

-提问：“你们看到了什么？他们在做什么？”

-学生自由发言，教师引导学生用英语表达家庭成员的活动。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示Let’sread部分的文本，引导学生关注标题和图片，预测文本内容。

-教师带读文本，让学生跟读，注意纠正发音和语调。

-教师通过问题链引导学生理解文本内容，如：“谁去了哪里？他们做了什么？”

-教师解释并演示过去时态的用法，举例说明。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择文本中的某一场景，用过去时态描述家庭成员的活动。

-各组展示描述，其他组学生听后回答相关问题，如：“他们在哪里做了什么？”

-教师对学生的描述进行评价和反馈，指出需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们认为什么样的家庭活动最有意义？为什么？”

-学生思考后，轮流回答问题，教师引导学生用英语表达自己的观点。

-教师引导学生进行小组讨论，分享各自家庭的户外活动经历。

-各组汇报讨论结果，教师总结并强调核心素养目标中的思维品质和学习能力。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生模拟文本中的家庭成员，用过去时态描述活动。

-学生在角色扮演中练习语言能力，同时培养文化意识和学习能力。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用。

-学生复述本节课学到的知识，教师给予鼓励和评价。

-教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭活动的短文。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读Let’sread部分的文本，正确模仿语音语调，提高了语言能力。

2.学生理解并掌握了课文内容，能够用英语描述家庭成员在过去某个时间段的户外活动，运用过去时态进行交流。

3.学生通过小组讨论和角色扮演活动，增强了团队合作能力，提高了口语表达和交际能力。

4.学生在教师的引导下，学会了通过观察图片、预测文本内容的方法，提高了阅读理解能力。

5.学生在课堂提问和讨