《1. 我们的身体》教学设计2024-2025学年科学一年级上册教科版（2024）.docxVIP

《1.我们的身体》教学设计2024-2025学年科学一年级上册教科版（2024）

教材分析

《1.我们的身体》是教科版2024-2025学年科学一年级上册的内容。本课旨在引导学生认识自己的身体，了解身体的各个部位及其功能。教材通过图片、活动等形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步建立对身体的认知。

学情分析

一年级的学生对自己的身体充满好奇，但对身体的结构和功能了解较少。他们具有较强的观察力和模仿力，但注意力集中时间较短。这个年龄段的学生以形象思维为主，需要通过直观的方式进行学习。

教学目标

科学知识目标：认识身体的主要部位，了解其名称和功能。

科学探究目标：通过观察、触摸等方式，探索身体的奥秘。

科学态度目标：对身体的研究充满兴趣，积极参与课堂活动。

4.科学、技术、社会与环境目标：认识到保护身体的重要性，养成良好的生活习惯。

教学重难点

1.?教学重点：认识身体的主要部位及其功能。

2.?教学难点：引导学生用科学的语言描述身体部位的功能。

教学法

直观教学法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生认识身体部位。

体验教学法：让学生通过触摸、活动等方式，感受身体部位的功能。

3.小组合作法：组织学生进行小组活动，培养合作意识和交流能力。

教具准备

1.身体部位图片、模型。2.镜子。3.活动道具（如跳绳、球等）。

教学过程

一、导入新课

（设计意图：激发学生的兴趣，引出课题。）

1.教师播放一段关于身体运动的视频，让学生观察。

2.教师提问：“视频中的人们在做什么？他们是用身体的哪些部位来完成这些动作的呢？”

3.学生回答后，教师引出课题：“今天我们就来认识我们的身体。”

二、认识身体部位

（设计意图：通过观察和触摸，让学生认识身体的主要部位。）

1.教师展示身体部位图片，让学生说出图片上的部位名称。

2.教师带领学生一起认识身体的主要部位，如头、颈、躯干、四肢等。

3.教师让学生用镜子观察自己的身体，找出刚才认识的部位，并和同桌互相指认。

4.教师请几位学生上台，用手指指出自己身体的各个部位，其他学生进行评价。

三、了解身体部位的功能

（设计意图：通过体验和讨论，让学生了解身体部位的功能。）

1.教师组织学生进行一些简单的活动，如走路、跑步、跳绳等，让学生感受身体不同部位的作用。

2.教师提问：“在这些活动中，我们的身体哪些部位在发挥作用呢？它们分别有什么功能呢？”

3.学生分组讨论，然后派代表发言。

4.教师根据学生的回答，进行总结和补充，如头可以思考、眼睛可以看、耳朵可以听、鼻子可以闻、嘴巴可以吃和说话、手可以拿东西、脚可以走路等。

四、保护身体

（设计意图：让学生认识到保护身体的重要性，养成良好的生活习惯。）

1.教师提问：“我们的身体这么重要，我们应该如何保护它呢？”

2.学生讨论后，教师引导学生总结出一些保护身体的方法，如保持良好的卫生习惯、合理饮食、适量运动、注意安全等。

3.教师播放一些关于保护身体的视频或图片，让学生更加直观地了解保护身体的方法。

五、总结拓展

（设计意图：总结本节课的内容，拓展学生的思维。）

1.教师让学生回顾本节课所学的内容，说一说自己认识了哪些身体部位，了解了它们的哪些功能，以及应该如何保护身体。

2.教师布置课后作业，让学生回家后向家人介绍自己的身体部位和功能，并和家人一起制定一个保护身体的计划。

板书设计

1.我们的身体

一、认识部位

二、功能探索

三、保护身体

教学反思

在本节课的教学中，通过图片、模型、活动等多种方式，让学生认识了自己的身体部位及其功能，同时也让学生认识到了保护身体的重要性。在教学过程中，学生的参与度较高，积极性也很强，但也存在一些问题，如部分学生在活动中过于兴奋，导致课堂秩序有点混乱；有些学生在描述身体部位的功能时，语言表达不够准确。在今后的教学中，我将更加注重课堂秩序的管理，同时加强对学生语言表达能力的培养，让学生能够更加准确地表达自己的想法。