【中职数学】北师大版基础模块下册 第七章《简单几何体》第8-9课时（直棱柱、正棱锥的表面积）教学设计.docx

【中职数学】北师大版基础模块下册第七章《简单几何体》第8-9课时（直棱柱、正棱锥的表面积）教学设计

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版基础模块下册第七章《简单几何体》中的第8-9课时，主要讲解直棱柱和正棱锥的表面积计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了平面几何的基本知识，如三角形、四边形、圆形的面积计算，以及立体几何中的长方体、正方体的表面积和体积计算。在此基础上，本节课将引导学生学习直棱柱和正棱锥的表面积计算，进一步拓展学生的空间想象能力和几何知识应用。教材中涉及直棱柱的侧面展开图、正棱锥的侧面展开图以及表面积的计算公式等内容。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念、逻辑推理和数学运算能力。通过探究直棱柱和正棱锥的表面积计算，学生将能够运用空间想象力识别几何体的特征，发展几何直观；通过分析几何体的结构，培养学生逻辑推理和解决问题的能力；同时，通过实际计算训练，提高学生的数学运算精度和效率，增强对数学知识的实际应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了平面几何中的基本图形面积计算方法，如三角形、矩形、圆形等，以及立体几何中的长方体和正方体的表面积和体积计算。

2.学生对立体几何的学习通常充满好奇，具有较强的探索欲望。他们在空间想象力、逻辑思维和数学运算能力上各有差异，有的学生擅长空间想象，能够快速理解几何体的结构；有的学生则对数学公式和运算较为敏感。在风格上，学生可能偏好直观的教学方法，如通过模型或实物进行操作学习。

3.学生在理解直棱柱和正棱锥的表面积计算时可能遇到的困难和挑战包括：对于立体几何体的空间结构理解不深，难以将立体几何体转化为平面图形进行计算；对于复杂的公式记忆和应用感到困惑；在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为数学模型，或者在实际计算中出错。

四、教学资源

-教科书（北师大版基础模块下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-3D几何模型（直棱柱、正棱锥模型）

-课件或PPT

-练习题和答案

-教学白板或黑板

-学生作业本和文具

-计算器（如有需要）

五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，我们已经学习了长方体和正方体的表面积计算，今天我们将进一步学习直棱柱和正棱锥的表面积。请大家思考一下，我们之前是如何计算长方体和正方体的表面积的呢？

2.回顾旧知

-同学们，我们之前学过长方体和正方体的表面积，它是通过计算各个面的面积然后加起来得到的。那么，对于直棱柱和正棱锥，你们认为我们应该如何计算它们的表面积呢？

3.探究直棱柱的表面积

-现在，请大家拿出你们手中的直棱柱模型，观察它的形状和各个面。你们可以看到，直棱柱由两个相同的底面和若干个矩形侧面组成。

-我们先来计算底面的面积。请大家回忆一下，我们是如何计算一个多边形的面积的？

-（等待学生回答）正确，我们是根据底面的边长来计算面积。对于直棱柱的底面，它是一个正多边形，我们可以通过边长和内角来计算面积。

-接下来，我们来计算侧面的面积。直棱柱的侧面是由若干个矩形组成，每个矩形的面积等于它的长乘以宽。在这个情况下，长就是直棱柱的高，宽就是底面边长。

-现在请大家拿出练习本，尝试计算一个直棱柱的表面积。我会给出一个具体的例子，然后我们一起讨论答案。

4.探究正棱锥的表面积

-现在，我们转向正棱锥的表面积计算。请大家拿出正棱锥模型，观察它的形状和各个面。

-正棱锥由一个底面和若干个三角形侧面组成。底面是一个正多边形，我们可以用之前学过的方法来计算它的面积。

-接下来，我们来计算三角形侧面的面积。每个三角形侧面的面积可以通过底边和对应高的乘积除以2来计算。对于正棱锥，每个三角形的高是从顶点到底面的垂直距离。

-现在，请大家尝试计算一个正棱锥的表面积。我会给出一个具体的例子，然后我们一起讨论答案。

5.练习与讨论

-同学们，现在我们已经学习了直棱柱和正棱锥的表面积计算方法。下面，我会给大家发一些练习题，请大家独立完成。完成之后，我们可以一起讨论答案，看看哪些地方有疑问，哪些地方需要改进。

-（发放练习题，学生独立完成，然后讨论答案）

6.总结与反思

-通过今天的学习，我们学会了如何计算直棱柱和正棱锥的表面积。请大家回顾一下，我们是如何进行计算的？在这个过程中，我们遇到了哪些困难？又是如何克服的？

-（学生分享学习心得，老师总结并强调重点）

7.作业布置

-同学们，今天的课程到这里就结束了。作为作业，请大家完成课本上的练习题，并预习下一节课的内容。下一节课，我们将学习如何计算其他类型的几何体的表面积。希望大家能够做好预习，为下一节课的学习做好准备。

8.结束语

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