上册第3单元 课外古诗词诵读(1)2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计.docxVIP

上册第3单元课外古诗词诵读(1)2023-2024学年九年级上下册语文高效课堂教学设计

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设计思路

本节课旨在通过深入浅出地解读课外古诗词，激发九年级学生对古诗词的兴趣，提升其文学素养和审美能力。课程设计以课本为本，结合学生的认知水平，通过引导、讨论、实践等多种教学方法，使学生能够理解并欣赏古诗词的意蕴，掌握鉴赏方法，培养良好的阅读习惯。课程内容安排上，注重知识性与趣味性相结合，通过情境创设、互动讨论，提高学生对古诗词的感知力和理解力，为九年级学生的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读，提高学生对古诗词声韵、节奏的感知能力，理解诗词意象，准确表达诗词情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗词内容，理解作者的思想感情，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗词背后的文化内涵，增强民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗词作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课外古诗词的基本内容、情感及艺术特色。

②能够运用诗词鉴赏的方法，分析诗词的意象、意境及修辞手法。

③培养学生自主探究和合作学习的能力，提高古诗词的阅读水平。

2.教学难点

①深入解读诗词中的隐喻、象征等深层次含义，理解作者的情感态度和价值观。

②分析诗词中的文化背景和历史语境，把握诗词的时代特色。

③引导学生将古诗词的学习与个人生活体验相结合，提升审美情感和创造力。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，以教师的引导讲解帮助学生理解古诗词的基本内容，通过小组讨论激发学生的思维碰撞，深化对诗词意象和情感的理解。

2.设计诗词朗诵、角色扮演等活动，让学生在模拟古诗词创作背景中体验作者情感，增强学习的趣味性和互动性。

3.利用多媒体辅助教学，播放古诗词相关的音乐、视频，增强学生的感官体验，帮助其更好地进入诗词的情境之中。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段古风音乐，营造古典文化氛围。

-展示一句古诗词，如“床前明月光，疑是地上霜”，让学生猜测出自哪首诗，并简单分享对这句诗的初步理解。

-提问：“你们对古诗词有什么了解？喜欢哪一首？”以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课将要学习的古诗词，包括作者背景、诗词内容、情感及艺术特色。

-通过PPT展示诗词，并逐句讲解，解释关键词汇和意象。

-引导学生理解诗词的意境，分析作者的写作手法和修辞技巧。

-用时5分钟，教师引导学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与诗词内容相关的问题，让学生在小组内讨论并给出答案。

-每个小组选代表分享答案，教师给予点评和补充。

-学生独立完成一首古诗词的仿写练习，用时5分钟，然后自愿分享自己的作品。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出开放性问题，如：“这首诗给你什么启示？”“你如何在生活中应用这种表达方式？”

-学生自由发言，教师引导讨论，确保每个学生都有机会参与。

-教师总结学生的观点，强调古诗词学习的现实意义。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调学习的重点和难点。

-学生提问，教师解答，确保学生对所学内容有清晰的理解。

-教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入阅读和鉴赏。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享、练习等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提升他们的审美能力和文化素养。

学生学习效果

学生在经过本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解本节课所学的课外古诗词的基本内容，包括诗的意境、情感及艺术特色。

-学生掌握了诗词鉴赏的基本方法，能够分析诗词中的意象、修辞手法和结构特点。

-学生对古诗词的背景知识有了更深入的了解，增强了文化底蕴。

2.技能提升方面：

-学生通过讨论和仿写练习，提高了自己的语言表达能力和创造力。

-学生在课堂提问和分享环节中，锻炼了公共演讲和自信心。

-学生学会了合作学习，通过小组讨论，提升了团队协作能力。

3.思维发展方面：

-学生通过分析古诗词，发展了批判性思维，能够独立思考并形成自己的见解。

-学生学会了从多个角度审视问题，提高了思维的灵活性和创造性。

-学生在理解古诗词的过程中，学会了联系个人生活体验，增强了情感共鸣。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的热情。

-学生通过学习古诗词，感受到了中华优秀传统文化的魅力，增强了民族自豪感和文化认同