第8.3课《琵琶行》-高一语文教案(统编版必修上册).docx

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第8.3课《琵琶行》-高一语文教案(统编版必修上册)

主备人

备课成员

教学内容

《琵琶行》-高一语文教案(统编版必修上册)

本节课的教学内容为统编版必修上册第八章第三课《琵琶行》,主要包括以下内容:

1.学习白居易的《琵琶行》全诗,理解诗歌的背景及创作意图。

2.分析诗歌中的形象、情感、意境及表现手法。

3.掌握诗歌中的重点词语、名句及修辞手法。

4.通过诗歌的学习,培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.文化传承与理解:通过对《琵琶行》的学习,使学生了解唐代社会风貌,感受古代文人对于音乐与情感的表达,增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.思维发展与提升:培养学生通过诗歌欣赏,提高审美鉴赏能力,学会运用批判性思维分析诗歌中的情感变化和艺术特色。

3.实践创新:鼓励学生在理解诗歌的基础上,创作自己的文学作品,将所学知识转化为实际创作能力,提升创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的古诗词阅读基础,对唐诗有一定的了解,能够识别基本的诗歌体裁和修辞手法。

2.高一学生普遍对文学作品有较高的兴趣,具备一定的文学鉴赏能力,喜欢通过文学作品来探索和体验情感。他们在学习风格上偏重于合作学习和探究学习,愿意通过讨论和分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括:《琵琶行》中的一些生僻字词和不常见的古代用语,可能会影响学生的理解和阅读流畅性;诗歌中的情感细腻,需要学生具备一定的情感体验和共鸣能力,这可能对一些学生来说是一个挑战;此外,分析诗歌中的意象和情感变化需要一定的文学鉴赏技巧,学生在这方面可能还不够成熟。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备统编版必修上册教材,以便于课堂上的即时查阅和讨论。

2.辅助材料:收集《琵琶行》的朗读音频、古琵琶演奏视频及诗歌意境相关的图片,以增强学生的感官体验和审美感受。

3.教室布置:将教室环境布置为小组讨论区,以便学生能够分组探讨诗歌的意境和情感。

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:播放一段《琵琶行》的朗读音频,让学生闭眼聆听,感受诗歌的韵律美和情感。

-回顾旧知:询问学生是否了解白居易,以及他们之前学过的白居易的诗歌,如《赋得古原草送别》等,引导学生思考诗人的创作风格和主题。

2.新课呈现(约40分钟)

-讲解新知:介绍《琵琶行》的创作背景,包括诗人的经历和当时的社会环境,引导学生理解诗歌的情感基调。

-举例说明:通过分析《琵琶行》中的具体诗句,如“大珠小珠落玉盘”、“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,解释诗歌中的意象和修辞手法。

-互动探究:将学生分成小组,每组选择诗中的一句或一段进行讨论,探讨其情感表达和艺术效果,之后每组选代表进行分享。

3.课堂讨论(约15分钟)

-学生活动:学生根据小组讨论的结果,对《琵琶行》进行整体分析,包括诗的结构、情感变化和艺术特色。

-教师指导:教师针对学生的讨论进行点评和补充,引导学生深入理解诗歌的内涵。

4.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:学生在纸上独立完成以下任务:

-写出《琵琶行》中的三个及以上意象,并解释其象征意义。

-选择诗中的一句,分析其修辞手法及其在诗歌中的作用。

-教师指导:教师在学生写作过程中巡回指导,解答学生的疑问,提供必要的帮助。

5.总结与反思(约10分钟)

-学生活动:学生分享自己的练习成果,讨论在理解和分析《琵琶行》过程中遇到的问题和收获。

-教师总结:教师总结本节课的学习内容,强调《琵琶行》的艺术价值和情感表达,鼓励学生在日常生活中关注和欣赏文学艺术。

6.作业布置(约5分钟)

-布置作业:要求学生课后熟读《琵琶行》,并选择一首自己喜欢的唐诗,进行类似的意象和修辞分析,下节课分享。

知识点梳理

一、《琵琶行》的背景与作者简介

-白居易,唐代著名诗人,字乐天,号香山居士,与李白、杜甫并称“李杜白”。

-《琵琶行》创作于唐宪宗元和年间,诗中描绘了诗人在长安城偶遇一位弹琵琶的女子,并由此引发的一系列感慨。

二、《琵琶行》的诗意与结构

-诗歌以叙事为主,通过讲述琵琶女的故事,抒发了诗人对人生无常、命运多舛的感慨。

-诗歌结构分为三部分:开篇描写琵琶女的演奏;中段讲述琵琶女的身世和遭遇;结尾抒发诗人的感慨。

三、诗歌中的意象与修辞手法

-意象:如“浔阳江头夜送客”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等,通过自然景物的描绘,营造出诗歌的意境。

-修辞手法:包括比喻、拟人、夸张等,如“大珠小珠落玉盘”用比喻手法形容琵琶声的清脆悦耳。

四、诗歌的情感分析与主题理解

-情感分析:诗歌情感丰富,从开篇的凄凉到中对

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