人教版（2019）选择性必修第二册 Unit3 Food and Culture Using Language2 名师教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit3FoodandCultureUsingLanguage2名师教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit3FoodandCulture中的UsingLanguage2，主要围绕“ComparingFoodinDifferentCultures”这一主题展开，通过阅读、讨论和写作活动，让学生了解不同文化背景下的食物差异，培养跨文化交际能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及的食物和饮食文化是学生在日常生活中较为熟悉的，与Unit3的主题紧密相关。学生在前一课时已学习了关于食物和饮食文化的基本词汇和句型，本节课将在此基础上进一步拓展，让学生学会如何比较和描述不同文化背景下的食物特点，提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过对比分析不同文化中的食物，学生将提高使用英语描述和比较食物的能力，增强跨文化交流意识。同时，通过小组讨论和写作活动，学生将发展批判性思维和创造性思维，学会从多元文化视角审视和尊重不同的饮食习惯，培养全球视野和跨文化沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-使用比较级和最高级进行描述：本节课的核心内容是让学生学会使用比较级和最高级形容词来描述不同文化的食物特点。例如，教学中将强调如何使用“tastier”、“thetastiest”等表达方式来比较食物的口感。

-文化对比分析：重点在于引导学生通过阅读材料，分析并总结不同文化中食物的差异，如中式饮食注重营养平衡，西式饮食强调口味多样等。

-写作技巧：教授学生如何撰写一篇结构清晰、内容丰富的比较性文章，包括引入、主体段落和结论。

2.教学难点

-比较级和最高级的正确使用：学生可能会混淆比较级和最高级的用法，或在句子中错误使用。例如，学生可能不知道何时使用“more”或“most”，或在比较两个以上事物时使用不当。

-文化差异的深入理解：学生对不同文化中食物的了解可能有限，难以深入理解文化背景对饮食习惯的影响。例如，学生可能难以理解为什么某些文化中会食用某些特定食物。

-写作过程中的逻辑性：学生在写作时可能会缺乏逻辑性，导致文章结构松散，论点不明确。例如，可能会在比较不同文化食物时，缺乏清晰的对比框架和有力的论据支撑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）选择性必修第二册课本，特别是Unit3FoodandCulture的相关章节。

2.辅助材料：准备相关食物图片、不同文化饮食的图表以及介绍饮食文化的短视频，以增强学生对不同文化食物的认识。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，以便学生进行小组活动和交流，同时确保每个小组都有足够的空间进行讨论和写作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家美食的图片，询问学生最喜欢的食物及其文化背景，引发学生对食物和文化的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾Unit3中关于食物和饮食文化的词汇和句型，为学习新的比较级和最高级做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍比较级和最高级的构成规则，以及如何在句子中使用这些形式来描述食物。

-举例说明：使用教材中的例子，展示如何用比较级和最高级来描述不同文化中的食物，如“Sushiistastierthanpizza,andramenisthetastiestofall.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并列举出自己知道的几种食物，然后用比较级和最高级描述它们的味道。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材UsingLanguage2的内容，独立完成一篇比较不同文化食物的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，并提供写作建议。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生以小组形式讨论教材中的问题，分享各自对不同文化食物的看法和经验。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生深入思考，并确保讨论保持在主题范围内。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并总结本节课的重点内容。

-反馈：教师对学生的表现给予正面反馈，指出做得好的地方，同时也提出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，基于课堂讨论和练习，撰写一篇完整的比较不同文化食物的短文，并在下节课前提交。

7.课堂延伸（如有时间）

-延伸活动：如果时间允许，教师可以组织一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中