高中语文统编版（2019）必修上册教案：第一单元 2.3《峨日朵雪峰之侧》（含解析）.docxVIP

高中语文统编版（2019）必修上册教案：第一单元2.3《峨日朵雪峰之侧》（含解析）

主备人

备课成员

设计意图

本教案旨在通过深入解读《峨日朵雪峰之侧》这首诗歌，让学生领略作者对自然景观的描绘与情感抒发，培养学生的高层次思维能力和审美鉴赏能力。结合高中语文统编版（2019）必修上册第一单元的教学要求，本节课将引导学生掌握诗歌的基本分析方法，理解诗歌中的象征意义，以及如何通过诗歌传达个人情感。同时，关注学生的实际水平，适当拓展相关文化背景，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《峨日朵雪峰之侧》的词句，提高学生准确理解和运用诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌解读自然景观，领悟作者情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解诗歌背后的文化背景，增强对中华民族传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的诗歌作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解诗歌的基本形式和常见的修辞手法，对诗歌的阅读有一定的经验。

2.学生对诗歌有较高的兴趣，愿意探索诗歌中的意象和情感。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的字面意思，但深入解读诗歌内涵的能力有待提升。在学习风格上，学生更倾向于通过实例分析和讨论来学习。

3.学生在理解诗歌的深层含义和象征手法时可能遇到困难，可能会对诗歌中的隐喻和象征意义感到迷惑。此外，由于缺乏生活经验，学生可能在理解作者情感和创作背景时遇到挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、计算机。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：《峨日朵雪峰之侧》诗歌文本、作者简介、相关背景资料。

4.教学手段：问题引导、小组讨论、诗歌朗诵、写作练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段峨日朵雪峰的风景视频，让学生感受大自然的壮美。

-提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”

-学生分享自己的感受后，教师引出本节课的主题《峨日朵雪峰之侧》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍作者和诗歌创作的背景。

-通过多媒体展示诗歌文本，教师逐句解读诗歌，引导学生理解诗歌中的意象和情感。

-教师通过问题引导，如“诗中的‘雪峰’象征了什么？”，“诗人是如何表达自己对自然的敬畏之情的？”来帮助学生深入理解诗歌的内涵。

3.师生互动环节（10分钟）

-将学生分成小组，每组讨论诗歌中的某一节或某一意象，并准备分享讨论成果。

-每组选派一名代表，汇报本组的讨论成果，其他学生可进行补充或提问。

-教师根据学生的分享，进行点评和总结，强调诗歌中的重点和难点。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与诗歌相关的问题，要求学生以书面形式回答，如：“请用自己的话解释诗中的某一象征意义。”

-学生完成后，教师选取几份作业进行展示和点评，指导学生如何更好地表达自己的理解。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对诗歌有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点，强调诗歌的审美价值和对自然景观的感悟。

-教师布置课后作业，要求学生创作一首关于自然景观的短诗，以加深对诗歌创作的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌文本：《峨日朵雪峰之侧》原文及相关诗歌，如《登高》、《望岳》等。

-诗歌背景：介绍作者昌耀的生平及其诗歌创作特点。

-相关文献：关于峨日朵雪峰的自然地理资料，以及与该诗歌相关的评论文章。

-艺术作品：展示与峨日朵雪峰相关的绘画、摄影作品，帮助学生从不同角度感受自然之美。

-诗歌朗诵视频：选取不同朗诵者朗诵《峨日朵雪峰之侧》的视频，让学生感受诗歌的音韵美。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多昌耀的诗歌作品，了解其创作风格和主题。

-写作实践：要求学生尝试以自然景观为主题，创作一首自己的诗歌，锻炼语言表达和审美创造力。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，探讨峨日朵雪峰的自然环境、文化背景及其在诗歌中的象征意义。

-跨学科学习：结合地理、历史等学科，让学生从不同角度了解峨日朵雪峰的自然地理特征和人文历史。

-实地考察：如果条件允许，组织学生实地考察峨日朵雪峰或类似的自然景观，亲身体验并创作诗歌。

-诗歌欣赏：播放不同风格的诗歌朗诵，让学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

-互动讨论：在课后，组织线上或线下的诗歌讨论会，让学生分享自己的阅读心得和创作体验。

-文化探索：引导学生探索