《第六单元·识字5 对韵歌》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）.docxVIP

《第六单元·识字5对韵歌》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《第六单元·识字5对韵歌》的学习，让学生掌握基本的识字方法，提升学生的识字能力和语文素养。结合一年级上册学生的认知特点和统编版语文教材内容，通过生动的教学活动，帮助学生理解和掌握对韵歌的朗读技巧，培养他们对语文学习的兴趣，为后续的阅读和写作打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《对韵歌》，使学生能够正确拼读生字，理解字义，并能够在实际语境中运用所学字词。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析，发现对仗、韵律的规律，提高学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国传统文化的魅力，理解对韵歌的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在课堂活动中积极参与，勇于尝试，运用所学知识创作简单的对韵歌，培养创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确认读并书写本课生字，掌握生字的笔画、笔顺和结构。

②能够理解并背诵《对韵歌》，体会对仗和韵律的美感。

③学会通过观察和模仿，掌握正确的朗读节奏和语音、语调。

2.教学难点

①辨析形近字和同音字，如“雨”与“两”、“来”与“回”，提高学生的辨析能力。

②理解对仗的概念，并能够在实际语境中运用对仗的技巧，创作简单的对韵句子。

③在朗读过程中，掌握正确的停顿和语气，使朗读更加自然、生动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《统编版一年级上册语文》教材。

2.辅助材料：准备《对韵歌》相关的PPT、音频资料，以及生字卡片。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教鞭等基本教学工具。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁、有序，确保学生能专注于课堂活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首简单的儿歌或童谣导入，如《小燕子》，引导学生关注韵律和节奏。

-回顾旧知：询问学生之前学过的生字，以及他们对韵律的认识，为学习对韵歌做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《对韵歌》的背景和特点，讲解对仗、韵律的概念。

①展示《对韵歌》的文本，让学生初步感受对仗和韵律的美。

②逐句讲解生字，包括字义、笔画、笔顺和结构。

-举例说明：通过展示《对韵歌》中的具体例子，让学生更好地理解对仗和韵律。

①引导学生观察对仗的句子，如“天对地，雨对风”，并解释对仗的含义。

②让学生听读《对韵歌》的音频资料，感受韵律的和谐。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试找出《对韵歌》中的对仗句子，并分享自己的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发生字卡片，让学生通过游戏、角色扮演等方式复习生字。

①学生两两一组，用生字卡片进行对仗练习，如“山大对海远”。

②学生自由创作简单的对仗句子，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和反馈，纠正发音和书写错误。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结对仗和韵律的特点。

-鼓励学生在课后继续阅读《对韵歌》，并尝试创作自己的对仗句子。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家长展示本节课学到的生字和对仗句子，并尝试背诵《对韵歌》。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励家长参与学生的学习过程。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《声律启蒙》中的对仗歌谣，加深对对仗的认识。

-提供一些经典的儿童对韵歌，如《笠翁对韵》、《增广对韵》等，让学生感受不同风格的对韵歌。

-引导学生阅读一些古代诗词，注意其中的对仗和韵律美，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己创作对仗句子，并分享到班级群或课堂讨论区。

-鼓励学生收集生活中的对仗现象，如广告语、对联等，进行分析和讨论。

-建议学生通过查阅字典或在线资源，了解生字的不同用法和词性。

-引导学生关注汉字的文化内涵，探究汉字的起源、演变和书法艺术。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵、书法比赛等活动，提高语文素养。

-提醒学生定期复习所学内容，通过练习巩固生字和对仗技巧。

-建议学生与家长一起阅读《对韵歌》，讨论对仗和韵律的美感，增进亲子关系。

七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书写作业：要求学生书写本节课学习的生字，每个字写5遍，注意笔顺、笔画和结构。

2.阅读作业：让学生回家后阅读《对韵歌》，并选择喜欢的句子背诵给家长听。

3.创作作业：鼓励学生尝试创作一个简单的对仗句