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《自己的花是让别人看的》教学设计

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教学目标：

1.有感情地朗读课文.

2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

重点难点：

1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育

准备资料：

山阴道的意思，《世说新语》记录王子敬的话说：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”由此，“山阴道上”常被用来指景物多而美。现代作家郁达夫就有诗云：“罗刹江边水拍天，山阴道上树含烟。”

花团锦簇(huātuánjǐncù)形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。

姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。

应接不暇：形容景物繁多,来不及观赏。

莞尔一笑：微微一笑。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会人生哲理。首先请大家说一说你对德国的了解。

1、同学们整理信息的能力真值得我学习，说的真好。杨老师都忍不住想请大家欣赏一组德国风光；

播放录像：德国风光片（课件1）

?2.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市。季羡林老爷爷两次来到德国，对德国印象最深的是什么？（花）为什么？（自己的花是让别人看的板书???评价：看来好的文章确实能给同学们留下深刻印象）

二、精读课文，感悟理解：

1、迅速浏览课文，试着用心找一找全文的中心句。板书：人人为我，我为人人。

师：作者是通过什么描写来体现这种“人人为我，我为人人”的精神的呢？对了就是花，因为德国人爱花真是太与众不同了。齐读课题：自己的花是让别人看的

2、端书找一找哪一自然段具体描写德国人“自己的花是让别人看的”

交流：“自己的花是让别人看的”指名读

（课件2出示）：指名读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”

（1）师：自由读读这段话，和同桌说一说你读懂了什么？或有什么不懂的？

（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；花多世间而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）

???（3）理解“莞尔一笑”的意思。

（这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）

?????（4）师：在这儿“花的脊梁”是什么？（只是一些枝干和叶子）假如你第一次来到德国，第一次看到人们都把花养在外面你会感到什么？（惊讶）

???（5）作为主人最美的花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把（自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花）

师：所以作者说德国人种花与众不同，这是一个奇特的民族。（板书：奇特）

3、交流：“自己又看别人的花”

（1）过渡语：让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！找到具体描写自己又看别人的花的部分自由读一读。会读书的孩子会一边读一边想象画面的。

课件三：出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

??（2）?指名推荐读：?请闭上眼睛，听读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（学生在轻柔的音乐声中朗读）

生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。

???生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。

师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说……

生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。

???生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”

过渡：同学们想象得真丰富，说的也很好。

（3）花真鲜艳啊——花团锦簇，姹紫嫣红：都有什么颜色？是这样的花吗？

播放课件四（花）思考这样的画面你还能用什么词语形容？（竞相开