人教版小学数学教案1-6年级教案：练习课（教材第69~71页）【教案】.pdfVIP

练习课◎教学笔记

▶教学内容

完成教科书P67~69“练习十五”第1~3、6、7、9~11题。

▶教学目标

1.提高学生利用有余数的除法解决问题的能力。

2.通过巩固练习，使学生进一步掌握用有余数的除法解决学习和生活中简单的实际问

题。

3.使学生进一步感受数学知识的现实性，在解决问题的过程中体验学习的乐趣。

▶教学重点

巩固用有余数的除法解决问题的能力。

▶教学难点

运用恰当的方法和策略解决实际问题。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、回顾旧知识，导入新课

1.完成教科书P67“练习十五”第3题。

学生独立练习。

师：说一说，你是怎么快速写出商和余数的？计算有余数的除法的基本步骤是什么？

2.课件出示练习题。

学生独立解决，集体订正。

师：今天我们着重练习运用有余数的除法解决问题。

【设计意图】复习有余数的除法的计算，培养学生的试商能力，为后期学习打好基础。

二、分层练习，巩固旧知识

1.用“进一法”和“去尾法”解决问题。

（1）完成教科书P67“练习十五”第1题。

师：你从图中知道了哪些数学信息？关键词是什么？说说你的理解。

【学情预设】学生能够找到完整信息，并发现“最多”“至少”等关键词。

师：说说你的解题思路。

学生独立完成，然后集体展示、评议。

【学情预设】会有学生选择画图法、列举法。可以从准确率、速度等方面，让学生发现

用抽象的数学思维去思考，用计算法去解决问题更精简。

师：剩下的2个灯笼怎么办？

【学情预设】剩下的2个也要做完，所以商要加1。

（2）完成教科书P67“练习十五”第2题。

师：23元钱可以买5本书还是6本书？你是怎么想的？◎教学笔记

学生表达自己观点，然后独立完成解题过程。

师：这两题有什么相同点和不同点？

【设计意图】这两题分别用不同的方法分析实际问题，要把握其中的关键词并综合运用

已有经验确定答案。两道同类型，但处理方法不同的习题放一起，形成鲜明对比，巩固学生

所学的相关知识。

（3）完成教科书P69“练习十五”第10题。

师：谁能完整地找出题中告诉我们的信息？

【学情预设】学生能专注文字和图片，找到所有的信息，但学生有条理地进行表达还存

在一定问题。

师：解决第一问，你觉得需要哪些信息？关键词是什么？

学生梳理信息，找到关键词，然后独立完成。

师：为什么商要加1呢？

【学情预设】因为不管剩下几只小动物，也需要住一间房。

师：怎样解决第二问呢？请同学们按解决第一问的步骤独立解答。

师：还可以怎样安排住房呢？你有什么好的想法？

【学情预设】会出现有学生不带数量直接说大房住一些，小房住一些这种情况。要求学

生深入思考，具体安排。

学生独立完成解题过程，教师巡回指导。注意提示安排房间的方法不能与前两问的方法

相同。

【设计意图】通过对与“进一法”相关的解决问题的内容的练习巩固，在学生自主解题

并交流后，教师借此对本单元的知识进行梳理，让学生明确，什么时候商需要加1，什么时

候不需要，锻炼学生根据实际情况解决问题的能力。

2.用有余数的除法解决找规律的问题。

完成教科书P70“练习十五”第6题。

师：观察日历，你发现了什么？

【学情预设】预设1：日历的排列是有规律的，是按照星期排的，从星期一到星期日，

每7天为一组。

预设2：但不是每个月的1日都是星期一。要根据上个月的最后一天确定这个月的第一

天是星期几。

学生可能没有发现预设2，但在观察日历时教师可以引导学生，为第二问作铺垫。

学生独立完成第一问。

师：说一说，除法算式中各部分表示什么？

学生自由表达。

继续思考第二问。

师：一个月明明只有4周，1周只有1个星期六和星期日，为什么会出现5个星期六和

星期日呢？【教学提示】

引导学生结合第一问，利用日历空格画一画、写一写来