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花城粤教版八年级音乐下册第6单元《《莫斯科郊外的晚上》》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

花城粤教版八年级音乐下册第6单元《《莫斯科郊外的晚上》》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：花城粤教版八年级音乐下册第6单元《莫斯科郊外的晚上》教学设计

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对音乐作品的鉴赏能力，通过《莫斯科郊外的晚上》的学习，使学生能够理解和欣赏不同文化背景下的音乐风格。

2.提升学生的音乐表现力，通过歌曲的演唱和演奏，增强学生的音乐实践能力。

3.增进学生对音乐历史的了解，通过学习歌曲背后的故事，激发学生的音乐探究兴趣。

4.培养学生的音乐创造力，鼓励学生在欣赏和表现音乐的同时，尝试创作自己的音乐作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音符、节奏、旋律等，并能够演唱一些简单的歌曲。

2.学生对音乐有较高的兴趣，尤其是在演唱和演奏方面表现出一定的能力。他们喜欢通过音乐表达自己的情感，且多数学生倾向于合作学习，喜欢在集体活动中参与音乐实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对歌曲背景文化的理解不足，以及对于歌曲中特定音乐元素（如俄罗斯音乐的特点）的把握不准确。此外，部分学生在视唱练耳方面可能存在困难，需要通过练习来提高音准和节奏感。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：介绍《莫斯科郊外的晚上》的背景和音乐特点，引导学生理解歌曲的文化内涵。

-讨论法：组织学生讨论歌曲的情感表达和音乐元素，激发学生的思维和创造力。

-实践法：通过分组演唱和演奏，让学生在实践中体验音乐的魅力，提高音乐表现力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示歌曲的乐谱和歌词，以及相关的图片和视频资料，增强视觉效果。

-音乐软件：利用音乐软件播放歌曲，进行视唱练耳训练，提高学生的音准和节奏感。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线音乐平台，自主学习和欣赏更多类似风格的音乐作品。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《莫斯科郊外的晚上》的旋律，让学生初步感受歌曲的美妙，并提出问题：“你们知道这首歌来自哪个国家吗？它背后的故事是什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的俄罗斯音乐特点，如旋律的宽广、节奏的缓慢等，为学习新歌曲打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《莫斯科郊外的晚上》的创作背景，包括歌曲的创作时间、地点，以及作者的创作意图。

-举例说明：分析歌曲中的旋律、节奏、和声等特点，通过具体例子让学生理解歌曲的音乐风格。

-互动探究：分组讨论歌曲中的情感表达，引导学生分享自己听歌时的感受，并讨论歌曲中表达的情感与自己的生活经验之间的联系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组演唱《莫斯科郊外的晚上》，注意音准、节奏和情感表达。

-教师指导：在学生演唱过程中，教师巡回指导，纠正发音、节奏和情感表达等方面的问题，帮助学生更好地表现歌曲。

4.拓展延伸（约10分钟）

-分享展示：邀请部分小组分享他们的演唱成果，让其他同学进行评价和讨论。

-拓展学习：向学生介绍其他俄罗斯音乐作品，如《喀秋莎》、《伏尔加船夫曲》等，鼓励学生在课后自主学习和欣赏。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。

-学生反馈：邀请学生谈谈他们在本节课中的收获和感受，以及对自己音乐鉴赏能力的提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-俄罗斯音乐历史：介绍俄罗斯音乐的发展历程，包括古典音乐时期的重要作曲家及其代表作品，如柴可夫斯基的《天鹅湖》、格林卡的《鲁斯兰与柳德米拉》等。

-俄罗斯民族音乐：讲解俄罗斯民族音乐的特点，如多声部合唱、民间舞蹈音乐等，以及这些元素如何影响俄罗斯古典音乐。

-《莫斯科郊外的晚上》创作背景：深入探讨歌曲创作的历史背景，包括当时的政治、社会环境，以及歌曲是如何成为俄罗斯乃至世界著名音乐的。

-俄罗斯音乐与其他国家音乐的比较：分析俄罗斯音乐与其他国家音乐（如西方古典音乐、中国民族音乐）的异同，加深学生对不同音乐文化的理解。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与俄罗斯音乐相关的书籍，如俄罗斯音乐史、著名作曲家传记等，以增加学生的音乐理论知识。

-音乐欣赏：引导学生欣赏更多的俄罗斯音乐作品，包括古典音乐和民间音乐，通过实际听觉体验来提升音乐鉴赏能力。

-实践活动：组织学生参与音乐实践活动，如合唱、民族舞蹈等，让学生在实践中感受俄罗斯音乐的魅力。

-创作尝试：鼓励学生在了解俄罗斯音乐特