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五年级数学下册人教版第四单元_第06课时_分数的基本性质（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级数学下册人教版第四单元_第06课时_分数的基本性质（教学设计）

设计思路

本节课以人教版五年级数学下册第四单元“分数”的教学内容为核心，围绕“分数的基本性质”展开。设计思路旨在通过情境创设、直观演示、合作探究和巩固练习四个环节，帮助学生深入理解和掌握分数的基本性质。课程以学生已有知识为基础，通过实际问题引入新知识，利用直观教具和数学活动，引导学生发现和归纳分数的基本性质，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的逻辑思维和数学抽象能力。通过探索分数的基本性质，学生将提升对数学概念的理解和运用，发展数学推理和问题解决能力。在合作探究过程中，学生将学会有效沟通与协作，培养团队意识和批判性思维。同时，通过解决实际问题，学生将增强数学应用意识，形成对数学知识在实际生活中的价值认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了分数的概念，包括分数的识别、分数与整数的关系以及简单的分数加减法。他们对于分数的初步理解是本节课学习分数基本性质的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对数学有着不同的兴趣和认知水平。他们对直观的数学概念和操作活动较为感兴趣，喜欢通过动手操作和小组讨论来学习新知识。学生的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行简单的推理和归纳，但个别学生在抽象思维能力上可能存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习分数的基本性质时，可能会对以下内容感到困难：理解分子和分母同时扩大或缩小相同倍数时，分数大小不变的性质；在具体问题中应用分数的基本性质进行分数的简化或比较大小。此外，对于一些基础较弱的学生来说，如何将抽象的概念与具体实例相结合，以及如何将所学知识应用于解决实际问题，都可能成为他们的挑战。

教学资源准备

1.教材：人教版五年级数学下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与分数基本性质相关的PPT课件，包含图示和例题。

3.实验器材：准备分数卡片、剪刀、胶棒等，用于学生动手操作和直观演示。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组安排一张大桌子和足够的椅子，方便小组讨论和合作学习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一个切水果的情境，提出问题：“如果我把一个苹果平均切成8份，每份的大小是否相同？为什么？”引导学生思考并讨论。

2.回顾旧知：邀请学生回顾四年级学习的分数概念，包括分数的组成、分数与整数的关系以及简单的分数加减法。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解分数的基本性质，包括分子和分母同时扩大或缩小相同倍数时，分数大小不变的性质。

2.举例说明：通过展示具体的分数例子，如1/2、2/4、3/6，让学生观察和发现这些分数虽然表示不同数量的部分，但实际大小相同。

3.互动探究：

a.学生分组，每组发一套分数卡片，让学生通过卡片操作验证分数的基本性质。

b.教师提问：“你们能找到哪些分数是等价的？”引导学生互相讨论并分享发现。

c.教师引导学生总结分数的基本性质，并记录在黑板上。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生独立完成练习题，包括分数的简化、比较大小和分数等价转换等。

2.教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，对学生的解答进行评价和反馈。

a.针对学生的解答，教师给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

b.对普遍存在的问题进行全班讲解，帮助学生巩固理解。

c.鼓励学生相互交流，共同解决问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，包括分数的基本性质和如何应用这一性质。

2.学生分享学习心得，教师对学生的表现进行评价和总结。

五、课后作业（约10分钟）

1.布置课后作业：要求学生完成课后练习册上的相关题目，巩固分数的基本性质。

2.提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们独立完成。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。

2.根据学生的反馈调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数的应用实例：介绍分数在生活中的应用，如食谱中的配比、地图的比例尺、商品折扣等。

-分数的历史背景：讲解分数的起源和发展，以及不同文化中分数的使用方式。

-分数与其他数学概念的联系：探讨分数与整数、小数、百分比等数学概念之间的转化和联系。

-分数在实际问题中的解决策略：提供解决实际问题的方法和技巧，如如何将分