川教版（2019） 三年级下册 信息技术 2.1 熊猫欢欢自画像 教案.docxVIP

川教版（2019）三年级下册信息技术2.1熊猫欢欢自画像教案

主备人

备课成员

教材分析

川教版（2019）三年级下册《信息技术》2.1《熊猫欢欢自画像》教案，主要围绕图形图像的绘制与编辑进行教学。本节课以国宝熊猫为主题，引导学生运用信息技术手段创作熊猫的自画像，旨在培养学生的创新思维和动手操作能力。教材内容与实际生活紧密相连，通过绘制熊猫形象，让学生了解并掌握基本的图形绘制技巧，为后续学习图形图像处理打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、审美情趣和创新思维。通过创作熊猫欢欢自画像，学生将学会运用信息技术工具进行图形绘制与编辑，提升信息技术的实际应用能力。同时，课程设计鼓励学生发挥想象，培养审美观念和艺术创造力，以及在创作过程中解决问题的能力，从而全面发展学生的核心素养。

学情分析

三年级的学生已具备一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本的操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。在知识层面，他们对图形绘制有初步的认识，但绘制技巧尚不熟练。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但创新能力尚需培养。

学生在行为习惯上，多数能遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中的情况。他们对课程内容充满好奇，喜欢动手实践，但有时耐心不足，容易半途而废。

在素质方面，学生对信息技术课程充满兴趣，愿意尝试新事物。然而，他们在合作学习、分享交流方面可能还不够积极，需要在课堂上引导和鼓励。这些特点对课程学习产生了一定的影响，教学中需关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和耐心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本川教版（2019）三年级下册《信息技术》教材。

2.辅助材料：搜集熊猫图片、卡通形象素材，制作相关PPT课件。

3.实验器材：计算机、绘图软件（如Paint或Photoshop简易版）。

4.教室布置：划分操作区与讨论区，确保计算机设备正常运作，网络连接稳定。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示熊猫图片，引导学生观察并描述熊猫的特征，激发学生的兴趣。随后，教师提出本节课的任务——绘制熊猫欢欢自画像，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师简要介绍熊猫的基本结构，如头部、身体、四肢等，引导学生了解熊猫的外貌特征。

（2）教师示范使用绘图软件绘制熊猫的基本轮廓，讲解绘图工具的使用方法和注意事项。

（3）教师展示熊猫的纹理特点，如黑色眼圈、耳朵等，引导学生如何在绘图软件中添加这些纹理。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生根据教师示范，独立完成熊猫基本轮廓的绘制。

（2）学生在教师的指导下，尝试为熊猫添加黑色眼圈、耳朵等纹理。

（3）学生发挥想象，为熊猫添加背景，如竹子、草地等。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）学生在小组内分享自己绘制的熊猫，讨论哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

（2）学生讨论在绘制过程中遇到的困难和解决方法，如颜色搭配、纹理绘制等。

（3）学生探讨如何让熊猫的绘制更加生动有趣，例如添加表情、动作等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生展示自己的作品，并针对每个学生的作品进行点评，指出优点和不足。同时，教师强调本节课的重点——熊猫的外貌特征、绘图工具的使用方法和注意事项。最后，教师鼓励学生在课后继续练习，提升自己的绘画技巧。

本节课重难点：熊猫的外貌特征绘制、绘图工具的使用方法和注意事项。

总用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息技术与美术创意：图形绘制技巧》

-《国宝熊猫：生物特征与保护》

-《计算机辅助设计在艺术创作中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用其他绘图软件（如AdobeIllustrator、CorelDRAW等）进行熊猫的绘制，比较不同软件的特点和操作方法。

-学生可以研究熊猫的生活习性和栖息环境，结合信息技术手段，制作一份关于熊猫保护的宣传海报。

-学生可以探索计算机辅助设计在动画制作中的应用，观看相关视频教程，了解动画制作的流程和技巧。

-学生可以尝试创作其他动物的卡通形象，运用所学知识，提升自己的图形绘制和编辑能力。

-学生可以调查了解我国在信息技术教育和美术教育方面的政策和发展趋势，思考如何将信息技术更好地融入艺术创作中。

-学生可以参与线上线下的信息技术和美术创作社区，与其他爱好者交流心得，共同进步。

教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对熊猫欢欢自画像的制作热情很高，但我也发现了一些可以改进的地方。首先，导入新课时，我发现部分学生