第23课 导体与绝缘体（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）.docxVIP

第23课导体与绝缘体（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

授课内容

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授课时间

设计意图

结合四年级学生的认知特点和粤教版四年级科学上册课程要求，本节课旨在通过引导学生观察和实验，使学生了解导体与绝缘体的基本概念，掌握常见的导体和绝缘体，以及它们在生活中的应用。通过本节课的学习，培养学生观察、思考、实验、总结的科学素养，激发学生对科学探究的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。具体包括：能够提出问题，并设计简单的实验来探究导体与绝缘体的性质；通过观察和实验，能够收集和分析数据，得出导体和绝缘体的基本特征；能够运用科学语言描述实验过程和结果，以及能够将所学知识联系到实际生活中，理解导体与绝缘体在生活中的应用，从而提高学生的实践意识和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握导体与绝缘体的概念、特性以及它们在生活中的应用。具体包括：

-导体的定义和特征：如金属、人体、大地等容易导电的物体。

-绝缘体的定义和特征：如塑料、橡胶、玻璃等不容易导电的物体。

-常见导体和绝缘体的识别：例如，让学生能够区分铜线（导体）和塑料线（绝缘体）。

-导体与绝缘体在生活用品中的应用：如电器的外壳通常使用绝缘体材料，以防止触电。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对导体与绝缘体概念的理解和实验操作技能的掌握。具体包括：

-理解导体与绝缘体的本质区别：学生可能会混淆导体与绝缘体的特性，难以理解为何某些物质能导电而另一些不能。例如，需要通过实验让学生观察金属钥匙能导电，而塑料尺不能导电的现象。

-实验操作技能：在实验中，如何正确使用电路测试器检测物体是否导电，以及如何记录实验结果，对四年级学生来说可能较为困难。例如，指导学生如何连接电路，如何使用测试器，并确保实验过程中安全无虞。

-理论与实践的结合：将学到的知识应用到实际生活中，识别日常生活中的导体与绝缘体，这对于学生来说可能是一个挑战。例如，让学生思考为什么电器插头有塑料外壳，而不是全部用金属制作。

教学资源准备

1.教材：粤教版四年级科学上册《导体与绝缘体》章节，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集导体与绝缘体的图片、视频，以及相关的生活实例图片，用于课堂展示。

3.实验器材：每组学生准备一套简单的电路测试器、不同材质的物体（如金属钥匙、塑料尺、玻璃棒等），确保实验器材安全可靠。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生能够方便地进行实验和小组讨论。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提出问题来吸引学生的注意力：“同学们，你们知道我们生活中哪些物品能导电，哪些不能导电吗？”

-学生可能会提到一些常见的导体和绝缘体，我会对这些回答给予肯定，并引导他们思考为什么会有这样的区别。

2.教学导体与绝缘体概念

-我会向学生展示教材中的定义：“导体是指容易导电的物体，如金属；绝缘体是指不容易导电的物体，如塑料。”

-接着，我会让学生阅读教材中的相关内容，并要求他们用自己的话复述导体的特征和绝缘体的特征。

3.探究导体与绝缘体的特性

-我会组织学生进行小组实验，每组学生将使用电路测试器测试教材中提供的不同材质的物体是否导电。

-在实验前，我会强调实验的安全注意事项，并指导学生如何正确使用电路测试器。

-学生将记录下实验结果，并观察哪些物体能导电，哪些不能。

4.分析实验结果

-学生会向我报告他们的实验结果，我会引导学生进行比较和分析，找出导体与绝缘体的共同特征和区别。

-我们会一起讨论，为什么金属能导电，而塑料、橡胶等不能导电。

5.生活中的导体与绝缘体

-我会展示一些日常生活中的物品，如电器、电线、手机等，并让学生识别其中的导体和绝缘体部分。

-学生将思考这些物品是如何利用导体和绝缘体的特性来设计和使用的。

6.小组讨论

-学生将被分成小组，讨论导体和绝缘体在生活中的应用，并分享他们发现的例子。

-每个小组将选择一个代表来汇报他们的讨论结果。

7.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在本节课中学到的知识，并让他们谈谈对导体与绝缘体的认识。

-学生可能会提到导体和绝缘体的重要性，以及它们在科技和日常生活中的作用。

具体教学过程如下：

一、导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学概念，那就是导体与绝缘体。你们在生活中有没有注意到，有些物品可以导电，有些却不能导电呢？谁能举几个例子？”

-学生回答后，我会说：“很好，那我们今天就来探究一下，为什么会有这样的区别。”

二、教学导体与绝缘体概念

-“请同学们打开教材，翻到第23课《导体与绝缘体》。在这里，我们学到了导体