《哈姆莱特（节选）》教学设计.docxVIP

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统编新版必修下册《哈姆莱特》教学设计

教学目标

语言建构与运用识记莎士比亚及其剧作的有关知识；了解《哈姆莱特》的艺术价值。

思维发展与提升把握紧张激烈的情节，分析哈姆莱特的性格，提高学生赏析人物的能力，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。

审美鉴赏与创造通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。

文化传承与理解体会认识封建宫廷的罪恶，正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华；培养学生善于思考的习惯，使之有一双理性的慧眼和一颗积极健康的心。

教学重点把握紧张激烈的矛盾冲突，分析人物性格，品味哈姆莱特的多义形象。?

教学难点理解作品主题；把握哈姆雷特复杂的性格特点。

教学时数两课时。

教学过程

一、知识引领，导入王子

1.导入新课

有人说，小心身边读莎士比亚的人，他们很可怕。熟读莎士比亚作品的人，确实可怕——优秀得可怕！

如果列一个莎翁忠实读者清单，上面会写满如雷贯耳的名字：歌德、狄更斯、雨果、丘吉尔、霍金、鲁迅、金庸……?

歌德说：我读到他的第一页，就使我这一生都属于他了。

丘吉尔说：宁可失去一百个印度，也不愿失去一个莎士比亚。

金庸说：如果有一天能上太空，又只能带一套书，那必须是莎士比亚全集。

……

随口借《无事生非》的一段情话，就能撩得众人心神荡漾：我愿意生活在你的心里，死在你的怀里，葬在你的眼