人教新课标A版2.3等差数列的前n项和教学设计 Word版.docx

人教新课标A版2.3等差数列的前n项和教学设计Word版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教新课标A版《数学》2.3节等差数列的前n项和

2.教学年级和班级：高二年级（10）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：通过等差数列的前n项和的公式推导，培养学生的数学抽象能力，使其能够从具体情境中抽象出等差数列的通项公式和求和公式。

2.逻辑推理：通过等差数列前n项和公式的推导过程，训练学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学归纳法和数学演绎法进行推理。

3.数学建模：培养学生运用等差数列的前n项和公式解决实际问题的能力，提高其数学建模素养。

4.数据分析：通过等差数列前n项和公式的应用，培养学生分析数据、处理数据的能力，提高其数据分析素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.等差数列的前n项和公式的推导过程。

2.等差数列前n项和公式的应用。

难点：

1.等差数列前n项和公式推导过程中的逻辑理解。

2.实际问题中运用等差数列前n项和公式的灵活运用。

解决办法：

1.对于等差数列前n项和公式的推导，采用直观演示法，通过具体的数列实例，引导学生观察数列特点，逐步引导学生发现并理解公式的推导过程。

2.对于公式推导过程中的逻辑理解，采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考，帮助学生建立清晰的逻辑思维。

3.在应用方面，设计不同难度的练习题，让学生在实际问题中运用等差数列前n项和公式，逐步提高解题能力。

4.针对灵活运用方面的难点，通过案例分析和讨论，让学生在实际情境中感受等差数列前n项和公式的应用，培养其解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、电脑

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：数学教学软件（如几何画板）、在线数学教育资源

4.教学手段：小组讨论、问题驱动、案例分析、练习题

教学过程

今天我们将学习人教新课标A版《数学》2.3节的内容——等差数列的前n项和。下面，让我们开始本节课的学习。

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了等差数列的定义和通项公式，那么大家思考一下，如果一个等差数列有n项，我们如何求出这n项的和呢？这就是我们今天要学习的内容——等差数列的前n项和。

2.探究等差数列前n项和的公式

（1）首先，我们来看一个具体的例子。假设有一个等差数列：2,5,8,11,14，...，我们要求出这个数列的前5项和。大家能想到什么方法呢？

（2）同学们可能会想到直接相加，这是最直观的方法。但如果我们要求一个很大的n项和，这种方法就显得很繁琐。所以，我们需要寻找一个更简便的方法。

（3）接下来，我们通过观察等差数列的特点，来推导出一个通用的公式。请大家看黑板，我将给出等差数列的前n项和的公式：\(S_n=\frac{n(a_1+a_n)}{2}\)，其中\(S_n\)表示前n项和，\(a_1\)表示首项，\(a_n\)表示第n项，n表示项数。

（4）为了帮助大家理解这个公式，我们再来分析一下等差数列的特点。等差数列的每一项都可以表示为：\(a_n=a_1+(n-1)d\)，其中d是公差。那么，\(a_1+a_n=2a_1+(n-1)d\)。我们发现，这个式子与\(S_n\)的公式很相似。

（5）现在，我们尝试将\(a_1+a_n\)代入\(S_n\)的公式中，看看能否得到一致的结果。经过计算，我们可以发现，确实可以得到相同的结果。这就验证了我们的公式是正确的。

3.等差数列前n项和公式的应用

（1）现在我们已经有了等差数列的前n项和的公式，接下来，我们要学习如何应用这个公式。首先，我们来解决一些实际问题。

（2）请大家看课本第45页的例1。这个问题要求我们求一个等差数列的前10项和。我们可以直接应用刚刚学到的公式来解决这个问题。大家一起来尝试一下。

（3）同学们做得很好。接下来，我们再看一个稍微复杂一点的问题。请大家看课本第46页的例2。这个问题要求我们求一个等差数列的某一段的和。我们可以将这个问题转化为求前n项和的问题，然后减去前面一部分的和。大家能理解这个思路吗？

（4）很好，我们现在就来解决这个问题。首先，我们需要找到这个等差数列的首项和公差。然后，我们可以应用公式求出前n项和，再减去前面一部分的和。这样，我们就能求出这个等差数列的某一段的和了。

4.练习与巩固

（1）下面，我们来做一些练习题，以巩固我们对等差数列前n项和公式的理解和应用。请大家打开练习册，完成第12页的练习题1和2。

（2）同学们，在做题的过程中，如果遇到问题，可以