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26手术台就是阵地第一课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《手术台就是阵地》第一课时
2.教学年级和班级:三年级(1)班
3.授课时间:2024年9月10日
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习统编版语文三年级上册《手术台就是阵地》一文,通过讲述白求恩大夫在抗日战争时期,不顾个人安危,坚持在手术台上为伤员救治的故事,引导学生感受白求恩大夫的国际主义精神,培养学生的责任感和爱国情怀。
二、核心素养目标
三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解课文《手术台就是阵地》的主要内容,体会白求恩大夫的无私奉献精神。
2.学习生字词,并能正确运用到句子中。
难点:
1.感悟白求恩大夫在艰苦环境下的坚定意志和高尚品质。
2.掌握课文中的描写手法,如比喻、拟人等修辞手法。
解决办法:
1.通过课前预习,让学生对课文内容有初步了解,课堂上通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文。
2.对生字词进行集中学习,通过卡片、游戏等方式加强记忆,鼓励学生在课堂发言中使用新学的词汇。
3.利用多媒体教学,展示白求恩大夫的工作环境,帮助学生感同身受,从而更好地理解其精神品质。
4.通过分析课文中的修辞手法,让学生在小组讨论中找出例句,并尝试自己创作,以此突破难点。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式,首先由教师概述课文背景,然后引导学生阅读课文,并在阅读后进行讨论,分享对白求恩大夫精神的感悟。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟白求恩大夫与伤员的对话,以增强学生代入感,加深对课文内容的理解。
3.利用多媒体展示白求恩大夫的图片和相关历史资料,帮助学生形象化理解课文内容。
4.通过小组合作,让学生绘制思维导图,梳理课文结构和主题思想,提高学生的总结和表达能力。
五、教学过程
1.导入新课
同学们,今天我们要学习一篇新的课文,题目是《手术台就是阵地》。请大家先猜一猜,这篇文章可能会讲些什么内容?它与我们的日常生活有什么关联吗?大家可以根据题目展开想象,稍后我会请几位同学分享一下你们的想法。
2.预习交流
在上节课,我已经让大家预习了这篇课文。现在,我想请大家分享一下你们在预习中的发现。哪些地方你们觉得特别有意思?哪些词语或者句子给你们留下了深刻印象?请几位同学来说一说。
3.课文朗读
现在,我将带领大家朗读课文。在朗读的过程中,请大家注意观察课文中的标点符号,理解句子的停顿和语气。同时,也请你们思考,白求恩大夫在文章中展现了哪些品质?
4.内容理解
朗读完毕后,我们将一起回顾课文内容。我会提出一些问题,比如白求恩大夫在什么时候、什么地方、做什么事情?他的行为体现了什么样的精神?请大家积极思考并回答。
5.生字词学习
6.课文解析
现在,我们将深入解析课文。我会逐段分析,解释课文中的难点和重点。在分析的过程中,我会提问,请大家积极思考并回答。我们会一起探讨白求恩大夫的精神品质,以及这些品质对我们今天的启示。
7.角色扮演
为了让大家更好地理解白求恩大夫的精神,我们将进行一个角色扮演活动。我会请几位同学扮演白求恩大夫和伤员,模拟他们在手术台上的对话。请大家尽量代入角色,感受白求恩大夫的责任感和担当。
8.小组讨论
9.总结提升
10.作业布置
最后,我给大家布置一份作业。请大家写一篇短文,题目是《我心中的白求恩大夫》,内容可以是你们对白求恩大夫的敬佩之情,也可以是你们从他的故事中得到的启示。下节课,我会请几位同学分享你们的作文。
同学们,本节课我们就学习到这里。希望大家能够将白求恩大夫的精神发扬光大,勇敢面对生活中的困难和挑战。下课!
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-相关历史背景:介绍抗日战争时期的历史背景,让学生了解白求恩大夫所处的时代环境。
-白求恩生平介绍:详细介绍白求恩大夫的生平事迹,包括他的医学成就、国际主义精神以及在中国抗日战争中的贡献。
-其他国际友人贡献:介绍其他在抗日战争中为我国作出贡献的国际友人,如柯棣华、马海德等。
-医学伦理教育:探讨医生在战争中的职责和伦理,强调医生救死扶伤的使命。
2.拓展建议:
-组织学生参观红色教育基地:如抗日战争纪念馆、白求恩纪念馆等,让学生更直观地了解白求恩大夫的英勇事迹和伟大精神。
-开展主题班会:让学生分享白求恩大夫的故事,讨论如何在现实生活中发扬白求恩精神。
-阅读相关书籍:推荐学生阅读《白求恩在中国》、《白求恩传》等书籍,深入了解白求恩大夫的生平事迹。
-观看纪录片:组织学生观看关于白求恩大夫的纪录片,如《白求恩在中国》、《白求恩:一个美国医生的传奇》等,以增强学生的直观感受。
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