第10课 阿长与《山海经》教案 统编版语文七年级下册.docx

第10课阿长与《山海经》教案统编版语文七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》为基础，旨在深化学生对文学名著的理解，提高文学素养。课程通过分析鲁迅笔下的阿长形象，引导学生探讨《山海经》在中国古代文化中的地位及影响，使学生掌握文本分析的方法，培养批判性思维。教学过程中，结合文本内容，设计小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，增强课堂参与度，确保课程实用性强，符合七年级知识深度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学欣赏与批判性思维能力。通过深入分析《阿长与山海经》，使学生能够：

1.理解并感悟鲁迅作品的文学价值，提升审美鉴赏能力；

2.掌握文本分析方法，提高文学作品的解读技巧；

3.培养从多元文化视角审视《山海经》，增强文化自信与理解力；

4.激发批判性思维，学会对文学现象进行理性评价。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解鲁迅对阿长形象的塑造及其反映的社会背景，强调鲁迅作品中的人物刻画技巧和社会批判精神。

-掌握《山海经》在中国古代文化中的地位及其对后世的影响，分析其在文学、历史、哲学等多方面的价值。

-通过文本细读，提炼出鲁迅对传统文化的态度和思考，以及如何运用文学手法表达个人观点。

2.教学难点

-难点一：鲁迅作品中的隐喻和讽刺手法的理解，如阿长形象背后的深层含义，以及这种含义对学生的抽象思维要求较高。

-难点二：《山海经》内容的理解，尤其是其中包含的神话、传说、地理等知识，对于七年级学生来说，知识跨度较大，需要通过具体案例分析来辅助理解。

-难点三：鲁迅对传统文化的批判性思考，如何引导学生从文本中提取有效信息，形成自己的观点，并进行合理的论述，这对学生的分析能力和表达能力提出了挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含《山海经》相关图文资料）。

-软件资源：语文教学辅助软件、文本分析工具、PPT演示文稿。

-课程平台：校园网络教学平台、在线资源库。

-信息化资源：电子版课文、相关文学评论电子书籍、鲁迅作品集。

-教学手段：小组合作学习、课堂讨论、角色扮演、思维导图绘制、写作练习。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-开场以一个关于《山海经》的趣味小故事引发学生兴趣，提问学生对《山海经》的了解及印象。

-简要介绍鲁迅及其作品，强调《阿长与山海经》在鲁迅文学创作中的独特地位。

2.新课讲授（15分钟）

-通过PPT展示，详细讲解《阿长与山海经》的文学背景和故事情节，分析鲁迅对阿长形象的塑造。

-深入解读鲁迅对传统文化的批判和思考，特别是对《山海经》的评价，阐述其文学价值。

-举例讲解鲁迅在文中运用的隐喻和讽刺手法，阐述其表达效果。

3.实践活动（10分钟）

-学生绘制思维导图，梳理课文结构，突出阿长形象与《山海经》的关系。

-角色扮演：分组扮演文中的角色，加深对文本的理解和情感体验。

-写作练习：根据所学，让学生尝试写一段关于鲁迅对《山海经》态度的分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：阿长形象反映了哪些社会问题？举例回答。

-讨论方面二：《山海经》对后世有哪些影响？结合现实举例说明。

-讨论方面三：鲁迅在文中是如何表达对传统文化的批判性思考的？举例分析。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调鲁迅对阿长形象与《山海经》的独特诠释。

-概括学生在实践活动和讨论中的亮点，指出需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的作品，深入思考鲁迅的文学观点和文化批判。

总计用时：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及《朝花夕拾》等散文集，以便学生更全面地了解鲁迅的文学成就和创作风格。

-《山海经》原著及相关研究资料，帮助学生深入理解这部古籍的全貌及其在历史上的地位。

-现代文学评论家关于《阿长与山海经》的分析文章，提供不同的学术视角，开阔学生思路。

-与鲁迅同时代的其他文学家作品，对比分析不同作家对传统文化和社会现象的反映。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，关注鲁迅在不同作品中的人物塑造、社会批判和文化思考，撰写读后感或分析文章。

-组织学生参观图书馆或博物馆，寻找与《山海经》相关的展品或资料，实地感受古籍的魅力。

-引导学生关注现代文学评论，学会从多角度分析和评价文学作品，提高批判性思维能力。

-开展小组研究性学习，让学生选择一个与鲁迅同时代的作家，比较分析两位作家的创作主题和艺术风格，形成研究报告。

-利用校园网络教学平台，分享拓展学习资源，