22 《手指》 教学设计.docx

22《手指》教学设计

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教学内容分析

《手指》是小学四年级语文课本中的一篇文章，主要教学内容为通过描述手指的外形、功能及其在日常生活中的运用，引导学生学会观察和思考。1.本节课的主要教学内容为文章《手指》的阅读理解，分析手指的特点及作用，并探讨其在生活中的重要性。教学内容涉及课本第四章《人体的奥秘》第二节《我们的四肢》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学过关于人体器官的基本知识，了解身体的基本构成。在此基础上，《手指》一课将帮助学生进一步认识四肢中的手指部分，了解其独特的生理结构和功能，激发学生对人体奥秘的兴趣。同时，通过本节课的学习，学生可以将已有的观察和思考能力应用到对文章内容的理解中，提高语文素养。

核心素养目标

本节课围绕学科核心素养目标，着重培养学生的文学素养和思维能力。通过深入解读《手指》一文，使学生能够：1.提高阅读理解能力，把握文章主旨，领会作者通过手指描绘的生活细节；2.增强观察能力，学会从生活中发现美、感受美，将所学知识运用到实际情境中；3.培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其在学习过程中能够主动提出问题、分析问题，形成独立见解；4.激发学生的想象力和创造力，鼓励他们从不同角度思考问题，表达个人观点。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的语文核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握文章《手指》的基本内容，理解作者如何通过生动的语言描绘手指的特点和功能。

-学习并运用阅读技巧，如抓关键词、分析句子结构、总结段落大意，以提高阅读理解能力。

-能够通过课文学习，联系实际生活，发现并描述手指在日常生活中的重要作用。

例如，学生需要重点理解课文中“手指是勤劳的工匠，它们各有各的本领”这样的句子，通过分析手指的比喻和象征意义，加深对文章主题的理解。

2.教学难点：

-理解并运用课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，这需要学生具备一定的文学鉴赏能力和创造性思维能力。

-深入挖掘手指在文化、生活中的象征意义，如手指的灵活性和合作性，这可能对学生来说是抽象的概念。

-将课文知识与个人生活经验结合，形成自己的思考，并用恰当的语言表达出来。

例如，对于修辞手法的理解，学生可能难以把握“手指像小树一样在风中摇曳”的意象，教师需要通过具体的例句分析，帮助学生理解修辞的内涵和作用，从而突破这一难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：课文朗读音频、PPT教学课件、电子教材。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：网络教育资源、数字化图书馆、在线字典。

-教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、情景模拟、思维导图。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《手指》课文的预习资料，包括PPT和电子教材，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“手指有哪些功能？”和“课文中如何描述手指的形态？”启发学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，理解手指的特点和功能。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放手指在不同场景下的功能视频，引起学生对手指作用的好奇。

讲解知识点：详细讲解课文中关于手指的描述，用实例帮助学生理解手指的多样性和重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享手指在日常生活中的运用，并进行角色扮演，模拟手指的合作。

解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，体验手指的作用和应用。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解手指的功能和文化意义。

实践活动法：通过角色扮演，加强学生对知识的实际应用。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握手指的功能和文化象征。

通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

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