12.2三角形全等的判定第3课时 “角边角”“角角边” 教学设计 2024—2025学年人教版数学八年级上册.docx

12.2三角形全等的判定第3课时“角边角”“角角边”教学设计2024—2025学年人教版数学八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在让学生掌握三角形全等的判定条件“角边角”和“角角边”，通过实际操作和探究，使学生在实践中理解和运用这些条件。课程设计遵循以下思路：首先，通过复习已学的全等条件，引入本节课的主题；其次，通过例题讲解和互动讨论，让学生理解并掌握“角边角”和“角角边”的判定方法；再次，通过练习题巩固所学知识，提高学生的实际应用能力；最后，进行课堂小结，总结本节课的重点内容，为学生后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过探究三角形全等的条件，发展学生的空间观念和几何直观，提高运用数学知识解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了三角形的基本概念、性质以及全等三角形的定义，了解全等三角形的性质和判定条件（如SSS、SAS）。

2.学生对几何图形有较高的兴趣，具备一定的观察、分析和推理能力，学习风格多样，有的学生擅长直观思维，有的学生擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对“角边角”、“角角边”判定条件的理解可能不够深刻，容易与已学的判定条件混淆；在实际操作中，可能难以准确找到对应的全等条件，以及如何运用这些条件进行证明。此外，部分学生在空间想象能力上可能存在不足，需要通过具体示例和练习来逐步提高。

四、教学资源

1.人教版数学八年级上册教材

2.课件（PPT）

3.教学模型或实物三角形模型

4.黑板与粉笔

5.数学软件或几何画板

6.练习题及答案

7.教学视频片段

8.互动讨论平台（如班级群聊）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括三角形全等的判定条件的PPT和相关的视频，明确预习目标为理解“角边角”和“角角边”的判定条件。

设计预习问题：设计问题如“如何区分‘角边角’和‘角角边’？它们各自的特点是什么？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度和疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，初步理解判定条件。

思考预习问题：针对设计的问题，学生进行独立思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群，方便快捷地共享资源和监控进度。

作用与目的：

帮助学生提前掌握课堂要点，为深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同三角形全等的实例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解“角边角”和“角角边”的判定条件，并通过实际例题演示如何应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在组内交流如何使用这些条件证明三角形全等。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的例题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用新学的判定条件。

提问与讨论：学生针对疑问或新想法，进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，确保学生对判定条件的理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用知识。

作用与目的：

加深学生对“角边角”和“角角边”判定条件的理解，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“角边角”和“角角边”判定条件相关的习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关的几何证明视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习三角形全等的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固和拓展学生对三角形全等判定条件的理解和应用，培养学生的自主学习能力。

六、知识点梳理

1.三角形全等的定义

-两个三角形全等，指的是它们的对应边和对应角完全相等。

2.三角形全等的判定条件

-SAS（Side-Angle-Side）：如果两个三角形的两边和它们夹角相等，则这两个三角形全等。

-ASA（Angle-Side-Angle）：如果两个三角形的两角和它们夹边相等，则这两个三角形全等。

-AAS（Angle-Angle-Side）：如果两个三角形的两角和其中一角的对边相等，则这两个三角形全等。

3.本节课重点——角边角（ASA）和角角边（AAS）判定