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谈基于家庭教育的小学数学游戏化教学的延伸

摘要：在新课改视域下，传统教学模式的弊端日益凸显，不再适用于现代教育环境。小学数学教学要顺应教育事业发展趋势，不仅要完成知识教学任务，还要推动学生探究意识和思维品质的发展。实践出理论，数学学科具有实践性特征，因此，家长和教师必须关注游戏化教学的重要性，尤其对小学生更应当施行“寓教于乐”的数学教育，让学生在学习和游戏中获得能力和思维的发展。本文从家庭教育入手，探讨小学数学游戏化的有效实施策略。

关键词：家庭教育；小学数学；游戏化

【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2097-2539（2024）02-0076-03

小学教育离不开家庭教育的支持，这也是教育工程最主要的组成部分，关系着学生的成长和发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》认为家庭教育是不可或缺的部分，强调家庭教育要发挥对儿童成长的促进作用，家长的教育观和教育方法必须正确、科学，支持学校的工作。小学教育也是如此，家庭教育可以从学习习惯等方面助推小学生的学习，在全面实施素质教育改革背景下，小学数学教育更应巧妙地融合家庭教育，并为家庭教育提供有效的干预和指导。

一、小学数学游戏化内涵

小学生尚未形成完善的思想观念，难以自主辨别事物，更缺乏自我控制能力，大多是在兴趣驱动下学习。为此，小学数学教师更要结合他们的兴趣点，组织学生开展游戏教学，让他们感受数学的奥妙，让教学和游戏同步发展。然而考虑到课堂教学时间有限，数学教师更应发挥家庭教育的游戏育人作用。目前，数学游戏还未形成明确的概念界定，此类游戏在课堂中最常见的定义是：一种兼具竞争性和合作性的学习方式，在家庭教育中可以理解为是用亲子教育延伸课堂教学活动的体现，随着学生对活动的逐渐投入，可以帮助他们更好地吸收知识，推动其身心的全面发展。

二、基于家庭教育的小学数学游戏化实施路径

（一）用家庭数学故事延伸数学概念课堂

数学概念是小学生必学的数学内容之一，也是学生了解数学文化的关键途径，而“讲故事”的教育方式与他们的心理特点相符，可以激发学生的兴趣，便于他们学习抽象理论知识，避免学生过度抵触概念学习，驱使他们主动了解数学概念。

例如教师在课堂中讲解三角形、圆等图形知识后，可以让家长在家中带领孩子开展“蜘蛛吐丝”游戏，睡前将这个故事讲给孩子听：从前阿波罗小朋友在森林探险时看到了很多圆形的蜘蛛网，他感到十分困惑：“蜘蛛网为什么是圆的？为什么每部分都是均匀划分的？”就在他想不明白时，突然发现蜘蛛网困住了一只苍蝇，且蜘蛛正在慢慢靠近苍蝇，此时，他又发出了疑问：“蜘蛛明明视力很差，为什么还可以精准捕杀猎物？”故事讲到这，家长可以与孩子一起思考答案，

并用生物动力学解释圆形且均匀分布的蜘蛛网构造，当蜘蛛网受到昆虫碰撞时，必须具有一定的碰撞承受力，而对称分布的原因是它可以均匀地向全网分散这种力，避免某处集中过度受力而损坏蜘蛛网。家长与孩子通过一起交流，会了解蜘蛛可以通过蛛丝振动，发现被捕者的具体方位等信息。家长采用故事法延伸数学课堂，可以潜移默化地将学生带入其中，从而培养他们的数学建模能力，优化他们的概念感知。

（二）用家庭数学活动凸显数学的价值

小学数学教师通过顺利对接家庭教育，不仅可以获得家长对家庭活动的支持，拉近亲子间的距离，还可以提升学生对数学学习的接受度，优化学生的学习体验。目前，小学数学教师在新课改视域下，可以让家长采用生活情境、数学文化、教学与游戏融合的方法，开展家庭数学活动。首先，数学应当以生活为起始点和落脚点，教师可以让家长在生活中开展“睡前的学问”“劳动中的学问”等数学活动；其次，新课标提出数学文化具有较高的育人价值，数学教育离不开数学文化，且倡导采用多样的方式渗透数学文化；最后，教师可以让家长采用生活化的活动内容和方式，再现与生活情境相关的故事内容或应用活动。

例如教师可以让家长与孩子开展“假期出游计划”的家庭教育活动，引导他们联系数学知识解决实际问题，在无形中融入数学文化。比如让家长在该活动中与孩子一起设计海洋公园、博物馆等场所的出行计划，确定具体的出行和游玩时间，并列出不同的出行方案，计算出经济性最佳的一种。学生在这种出行计划活动中，需要与家长一起确定可行的出行方案，并用统计、计算和绘图等数学知识解决问题，通过完成各种数学活动，制订出最经济、最可行的“假期出行计划”，体现数学在实际生活中的价值。

（三）用家庭数学游戏激发学生学习兴趣

新课标反复倡导教师要做到“以趣激学”，游戏教学法可以有效吸引学生的关注，也是小学数学最佳、最可行的家庭教育模式。目前，计算24点、俄罗斯方块和七巧板等都具有一定的教育意义，且有趣好玩，均可作为小学数学游戏融入家庭教育中。

例如学习概率这一知识时，教师可以让家长与孩子一起开展“我的游戏我做主”活动，利用数学文化内涵培养学生对概率的