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《现代短诗二首》（公开课一等奖创新教学设计（表格式）中职语文外研版基础模块上册

《现代短诗二首》教学设计

课题内容现代短诗二首课时安排1课时

授课班级授课类型阅读课

教材分析《礁石》和《悬崖边的树》体现了面对困难勇往直前的精神，每一首又有自己的特点，讲授时着重字词分析，体会情感。

教学目标1.抓住关键词语，深入分析诗歌内涵。2.通过分析词语，培养学生信息筛选能力，思维能力；通过分析诗歌内涵，培养学生语言组织、表达能力。3.教育学生勇于面对困难，学会坚强，乐观。

教学重点抓住关键词语，深入分析诗歌内涵。

教学难点诗歌意象分析。

教学方法讲授法

学习方法小组合作探究

教具准备多媒体

教学过程

环节时长教师活动学生活动设计意图

一、导入（2分钟）请大家欣赏一幅图片（生长在悬崖边的一棵树）。说一说，你看到了什么？你又想到了什么？大家想的很丰富，也很深入，现在我们就来学习一首诗——《悬崖边的树》回答教师问题。看到：描述看到的画面想到：它怎么会生长在这样一个特殊的地方？它是怎么来到这里的？它竟然能够生存下来，它真坚强、坚韧……由一幅图片引入，引起学生注意。通过回答问题培养学生的观察力、语言表达能力、思维和想象力。

二、初读诗歌（5分钟）1.教师范读（语速，语气，语调）强调字音---倔（jué）强2.学生朗读第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内容。如果请你依照这首诗画一幅画，你觉得应该突出哪些地方？为什么？悬崖边（生长环境恶劣）一棵树（孤独、寂寞）弯曲(坚韧不屈)正音。抓住关键字词。

三、了解作者和时代背景（5分钟）曾卓，1922年３月５日生于汉口，14岁开始写作，16岁加入中国共产党。17岁正式发表作品。解放后，曾任《长江日报》社副社长、市文联副主席。1958年卷入胡风案，他是被冤枉的，1979年平反。胡风反革命集团案是50年代在中国大陆发生的一场从文艺争论到政治审判的事件，因主要人物胡风而得名。由于胡风文艺理论被认为偏离毛泽东红色文艺理论，胡风及其支持者和以周扬等人的文艺争论升级为政治批判，随着事件的发展，中共高层介入文艺争论并给予胡风“反革命的政治定性，胡风等人也因此遭到审判。1980年中共中央决定为“胡风反革命集团”案平反。帮助学生深入学习诗歌。

四、分析诗歌（5分钟）1.学习第一节。1）指名读。怎么理解奇异的风？2）这棵树生长在什么样的环境下？这里危险不危险？这棵树要比生长在平原的树活的要？3）在我们看来，这棵树活的那样艰难，一定很悲观。可事实不像我们想象，它在做什么？4）这里用到了拟人手法，倾听-很认真的聆听。大家看，在那样的危险状况下，它却能够倾听喧哗与歌唱，表现了什么？5）从哪一个词可以看出虽然孤独、寂寞，但丝毫不会改变它的意志？6）在这里我们可以知道，树象征了什么？2.学习第二节。1）学生朗读。2）我们在形容树的时候，常说高大挺拔，这棵树挺拔么？为什么弯曲？你能不能形容一下把树吹弯的风有什么特点？怎样理解似乎要跌进深谷又像要展翅飞翔？不像常见的风，它很奇怪、不可预测。临近深谷的悬崖上。危险。艰难、痛苦。倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱。内心充满了希望，在动荡的年代、黑白颠倒的社会仍然顽强抗争。倔强。作者本人，被冤枉又有着坚定的信念和意志。弯曲的身体。被风吹的。风大、猛烈、刮的持久。境况很危险，但同时也可以看到它的顽强和乐观。培养学生深入思考。

五、深入探究（5分钟）1.结合作者生平和时代背景分析奇异的风是什么风？2.在这样一种形势下，我们看到了作者怎样的表现？3.齐读诗歌，体会诗人此时的感情。文化大革命之风，将一些热爱文学的人也卷入了斗争中，使人陷入无尽的斗争。虽然身心受到极大的伤害，但是并没有消沉，与风对抗，内心充满希望，乐观而坚定。指导学生分析作品不能离开时代背景。

六、导入（1分钟）同学们都知道大堡礁吧，它在什么地方？为什么叫这个名字呢？礁石有什么特点？大家说的都很好，今天我们来学习一首诗名字就叫《礁石》。思考回答，澳大利亚都是礁石，珊瑚礁在海中，坚硬，是船航行最危险的障碍。由题目引入学生熟悉的自然景物，引起学生的学习兴趣。

七、初读诗歌（4分钟）1.教师范读。（注意语气，语调）题目叫《礁石》，如果只是一味描述赞美礁石，恐怕人们会觉得空洞，于是我们看到的是它与海浪的搏斗。2.请大家思考：这首诗体现了礁石什么特点？学生根据自己的理解说出答案。经受海浪无情拍打，仍然巍然屹立，不惧怕风浪，乐观……培养学生的思维力，想象力。

八、深入诗歌（10分钟）1.学