人教版（2019）必修一 Unit 4 Natural Disasters Reading and Thinking 教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修一Unit4NaturalDisastersReadingandThinking教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以人教版（2019）必修一Unit4NaturalDisasters为基础，聚焦ReadingandThinking部分。设计思路以提升学生阅读理解能力及批判性思维能力为目标，通过引入真实的自然灾害案例，让学生在阅读过程中掌握描述自然灾害的语言特点，同时结合课程内容，引导学生思考自然灾害背后的原因及应对策略。课程分为三步：首先，通过预习任务，让学生了解不同类型的自然灾害；其次，课堂上以小组合作形式深入探讨课文内容，提炼关键信息，分析灾害影响；最后，开展思辨讨论，使学生能够结合课本知识，提出自己的见解和解决方案，强化实践应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科核心素养，特别是提升语言理解与表达、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读和分析Unit4NaturalDisasters的文本，学生将能够：运用英语准确描述自然灾害，提升语言运用能力；理解并尊重不同文化背景下人们对自然灾害的认知和应对方式，增强文化意识；培养批判性思维，对灾害成因、影响及预防措施进行合理分析与评价，提高思维品质；通过自主学习和合作探究，掌握有效学习策略，形成自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已掌握了英语基础词汇和基本语法，理解一般性的文章结构，具备初步的阅读理解能力。在学习本单元前，他们已经接触过一些关于自然现象的话题，对自然灾害有基本的认识和了解。

2.学生普遍对现实生活中的自然现象和灾难事件表现出较高的兴趣，喜欢通过多媒体资源和实践活动来学习。他们具备一定的合作探究能力和信息处理能力，但独立思考和批判性思维能力有待提高。学习风格方面，学生间存在差异，有的偏重视觉学习，有的偏重听觉和动手操作。

3.学生在阅读分析过程中可能遇到的困难和挑战包括：专业词汇和表达方式的掌握、长难句的分析、文章深层含义的解读以及批判性思维的运用。此外，对于如何将所学知识应用于实际情境，学生可能缺乏足够的自信和策略。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板

-软件资源：英语听力软件、在线翻译工具、教学管理平台

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、课堂互动软件

-信息化资源：电子版教材、自然灾害相关的视频资料、在线阅读材料、互动式学习网站

-教学手段：PPT演示、小组合作学习、讨论交流、思维导图、写作练习、实时反馈系统

教学资源将紧密结合课本内容，通过多种手段和平台，为学生提供丰富多样的学习体验，以促进他们对NaturalDisasters主题的深入理解和批判性思考。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同自然灾害的图片和视频，如洪水、地震、台风等，并提出问题：“Whatarethesenaturaldisasters?Haveyoueverexperiencedanyofthem?”

-学生分享个人经历，教师引导学生思考自然灾害对人类生活的影响。

-通过创设情境，激发学生对本节课主题的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的教学目标和重点，即了解自然灾害的成因、影响及应对措施。

-分发课文阅读材料，指导学生自主阅读，并提取关键信息。

-教师针对课文中的难点和重点进行讲解，如词汇、短语、长难句等，确保学生理解和掌握新知识。

-通过示例和练习，帮助学生学会如何描述自然灾害及分析其成因。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，如填空、选择题、翻译等，让学生运用所学知识进行答题，巩固对课文内容的理解。

-分组讨论：学生分组讨论自然灾害的应对措施，并提出自己的看法和建议。

-课堂提问：教师针对课文内容提问，检验学生对新知识的掌握程度，并进行实时反馈。

4.双边互动（10分钟）

-创新教学：采用思维导图的方式，让学生将课文内容进行可视化展示，提高信息整合能力。

-学生展示：邀请学生上台展示自己的思维导图，并分享学习心得。

-教师点评：针对学生的展示和分享，教师给予积极评价，指出不足之处，并提出改进建议。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计拓展任务：要求学生结合所学知识，探讨如何预防和减轻自然灾害的影响。

-学生通过小组合作，提出创新性解决方案，并展示给全班同学。

-教师引导学生关注现实生活中的自然灾害问题，提高学生的社会责任感和实践能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调自然灾害的成因、影响和应对措施。