13.2 画轴对称图形（第1课时）教案2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx

13.2画轴对称图形（第1课时）教案2024-2025学年人教版数学八年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以人教版数学八年级上册第13章第2节“画轴对称图形”为教学内容，旨在通过实践操作，让学生掌握轴对称图形的绘制方法，理解轴对称的性质。课程设计以学生为主体，注重培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力。通过以下步骤展开教学：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示生活中的轴对称现象，引导学生关注轴对称图形的特点。

2.知识讲解，明确目标：讲解轴对称图形的定义、性质及画法，为学生提供绘制轴对称图形的基本方法。

3.动手实践，巩固知识：安排学生进行实际操作，绘制轴对称图形，培养其动手能力。

4.总结反馈，提高认识：通过学生展示作品，进行互评和教师点评，帮助学生发现并改正错误，提高绘制轴对称图形的能力。

5.课后作业，拓展延伸：布置相关作业，巩固所学知识，激发学生进一步探究轴对称图形的兴趣。

核心素养目标

1.几何直观：通过观察和操作，培养学生的几何直观能力，使其能够直观地感知轴对称图形的性质和特点。

2.逻辑推理：引导学生运用逻辑推理的方法，分析轴对称图形的绘制过程，理解其背后的数学原理。

3.空间观念：通过绘制和观察轴对称图形，培养学生的空间观念，提高其空间想象力。

4.数学运算：训练学生运用数学运算技能，精确地完成轴对称图形的绘制，加深对轴对称性质的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级已经学习了平面几何的基础知识，包括点、线、面的基本概念，以及对称的基本概念。此外，学生在之前的章节中已经接触了平行四边形和三角形的性质，对对称有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对图形的对称性和美观性通常有较高的兴趣，愿意通过动手实践来探索轴对称图形的绘制方法。他们在空间想象和几何作图方面有一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好逻辑推理，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在以下方面遇到困难：一是对轴对称图形的定义和性质理解不深，容易混淆；二是绘制轴对称图形时，作图技巧和准确性不足；三是在解决实际问题时，将轴对称性质应用到具体情境中可能会有难度。此外，对于空间想象力较弱的学生来说，理解轴对称图形的三维空间关系可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版数学八年级上册教材。

2.辅助材料：准备轴对称图形的电子图片、动画视频，以及相关练习题。

3.实验器材：准备直尺、圆规、三角板等绘图工具，确保数量充足，满足学生操作需求。

4.教室布置：划分绘图区，设置展示区，便于学生展示作品和交流讨论。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张剪纸作品，询问同学们是否注意到生活中的轴对称现象。

-邀请几位同学分享他们对轴对称现象的理解和观察。

-引导学生思考：轴对称图形有什么特点？我们如何绘制这样的图形？

2.知识讲解

-我在黑板上画出几个常见的轴对称图形，如正方形、等边三角形等，并指出它们的对称轴。

-讲解轴对称图形的定义：一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

-通过互动，让学生尝试找出一些轴对称图形的对称轴，并解释为什么这些直线是对称轴。

3.动手实践

-我发放绘图工具，并指导学生如何使用直尺和圆规来绘制轴对称图形。

-我示范如何在纸上画出一个简单的轴对称图形，如一个等腰三角形，并指出绘图步骤。

-学生跟随我的步骤，尝试自己绘制轴对称图形。我巡回指导，帮助学生解决绘图中的问题。

a.绘制等腰三角形

-我让学生在纸上画一条直线，作为对称轴。

-学生在直线的两侧分别画出两个相同的点，作为三角形的两个顶点。

-我指导学生使用直尺和圆规，从两个顶点分别画出两条相等的线段，相交于对称轴上，形成等腰三角形。

b.绘制轴对称的四边形

-我让学生选择一个四边形，如矩形或菱形，并讨论其对称轴的位置。

-学生在纸上画出四边形的一半，然后沿着对称轴折叠，确保另一半能够与它完全重合。

-我指导学生使用直尺和圆规，精确地完成另一半的绘制。

4.总结反馈

-我邀请几组学生展示他们绘制的轴对称图形，并让其他同学评价。

-我针对学生的作品给出具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-我强调轴对称图形的关键特点，如对称轴的位置和图形两侧的对应关系。

5.课堂练习

-我发放练习题，让学生独立完成，巩固轴对称图形的绘制方法。

-练习题包括：识别轴对称图形的对称轴、绘制指定的轴对称图形、分析轴对称图形的性质等。

-我在学生练习时提供必要的帮助，解答他们的疑问。