2.《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

2.《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》两篇诗歌为教学内容，旨在通过联读教学，引导学生深入理解诗歌的艺术特色，感悟诗人的情感与思想。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养其审美鉴赏能力和文学素养。通过分析诗歌的语言、意象、情感和思想，让学生学会从多个角度解读文学作品，提高阅读理解能力，同时结合实际生活，引导学生思考诗歌中的哲理，实现知识的内化与迁移。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握诗歌的语言特色，理解诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，提高语言表达与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析诗歌的情感与思想，形成自己的见解和评价。

3.文化传承与理解：通过诗歌的学习，了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：提升对诗歌美的感知能力，学会欣赏诗歌的艺术魅力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学理论知识，如诗歌的韵律、节奏、意象等。

-学生对现代诗歌的阅读有一定的了解，能够识别诗歌的基本结构。

-学生在之前的课程中接触过一些现代诗歌作品，对诗歌的审美有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌具有一定的兴趣，愿意探索诗歌中的情感和意境。

-学生的阅读理解能力有所提高，能够理解较为复杂的文本。

-学生在学习过程中倾向于直观感受和体验，喜欢通过讨论和分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的隐喻和象征手法理解不深，难以准确把握诗歌的主旨。

-部分学生可能对诗歌的审美感受较为迟钝，难以深入挖掘诗歌的情感内涵。

-学生在分析诗歌的结构和语言时，可能缺乏系统的分析和评价方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌文本电子版

-相关诗歌背景资料

-诗歌朗读音频资料

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-教学PPT

-诗歌分析工具（如思维导图软件）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示地球和山峰的图片，引导学生观察并思考这些自然景观给人的感受。

-提问：“你们是否有过站在高处俯瞰世界的经历？那种感觉是怎样的？”

-引出本节课的主题，介绍《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》两首诗歌的背景和作者。

2.新课讲授（15分钟）

-分析《立在地球边上放号》的语言特色，如“长空”“怒潮”等意象的使用，体会诗人对自由和力量的追求。

-解读《峨日朵雪峰之侧》中的象征意义，如“雪峰”代表的坚韧与孤独。

-对比两首诗歌的情感表达，探讨诗人在不同情境下的情感变化。

3.实践活动（10分钟）

-让学生朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-分组讨论，每组选择一首诗歌，分析其中的一个意象或修辞手法，并分享给全班。

-学生尝试创作一首简短的诗歌，表达自己对自然景观的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论《立在地球边上放号》中“怒潮”的意象如何体现了诗人的情感。

举例回答：学生可能会提到“怒潮”象征着诗人内心的激情和力量，表达了诗人对理想的追求和冲破束缚的愿望。

-方面二：分析《峨日朵雪峰之侧》中“雪峰”的象征意义。

举例回答：学生可能会指出“雪峰”象征着高洁、孤独和坚韧，反映了诗人在逆境中的精神追求。

-方面三：探讨两首诗歌在情感表达上的异同。

举例回答：学生可能会认为《立在地球边上放号》更加热情奔放，而《峨日朵雪峰之侧》则更加内敛深沉。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，强调诗歌中的意象、象征和情感表达。

-让学生分享自己在实践活动中的创作体会，以及对诗歌的理解。

-教师总结两首诗歌的艺术特色，指出学生在学习过程中可能遇到的困难和解决方法。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.语言建构与运用：

-学生能够准确把握《立在地球边上放号》和《峨日朵雪峰之侧》两首诗歌的语言特色，理解其中的意象、象征和修辞手法。

-学生在课堂讨论和实践活动中的语言表达更加准确、流畅，能够运用所学知识对诗歌进行深入分析。

2.思维发展与提升：

-学生通过对比分析两首诗歌，提高了批判性思维能力，能够从不同角度对诗歌进行解读，形成自己的见解。

-学生在讨论中学会了倾听他人观点，尊重不同意见，培养了开放包容的思维方式。

3.文化传承与理解：

-学生对