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清晨的礼赞：小学语文课堂中的美好时光

摘要：作为基础教育体系的重要组成部分，小学语文教学在学生的学习与发展过程中发挥着重要的作用。对于广大语文教师来说，陪伴学生在语文课堂上度过美好的时光，不仅有助于提高学生的参与度，挖掘学生的潜力，还能促进基本教学要素的不断优化，从而获得巨大的教学效益。本文主要针对如何在小学语文课堂上陪伴学生度过美好的时光这一课题进行深入研究，具体从六个方面探索有效的教学策略，旨在让小学语文课堂充满生机和童趣，从而更好地满足学生的兴趣需求。

关键词：小学语文；课堂教学；美好时光

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2097-2539（2024）03-0097-04

在小学语文课堂上，创造一个快乐又充实的学习环境是至关重要的。首先，积极愉悦的课堂环境能够激发学生的学习兴趣，促使他们能够主动投入到学习活动当中，进一步强化学生的主体意识。其次，快乐的学习氛围有助于满足学生情感和心理的健康发展，在缓解其抵触情绪和紧张心理的同时，也能强化他们的学习效能，从而挖掘学生巨大的潜力。当学生享受学习的过程时，他们往往会更加专注和积极，而这正是构建小学语文高效课堂的基本前提。为此，广大语文教师必须要注重对和谐性、开放性教学环境的营造，通过有效的教学策略陪伴学生度过美好的时光，促使学生能够在语文学习活动当中获得丰富的快乐体验和成就体验，从而为促进学生的全面发展和健康成长提供重要的保障。

一、构建和谐的师生关系，营造温馨的课堂氛围

在小学语文课堂上，要想确保学生能够度过美好的时光，广大教师首先就要不断优化环境要素。为此，语文教师可以通过以下策略实现上述目标。

（一）营造温暖、和谐的课堂氛围

课堂氛围主要受教师教学态度和教学行为的影响。要想营造温暖、和谐的课堂氛围，广大教师必须要尊重学生、理解学生、关心学生，同时还需要加强与学生之间的有效互动，当学生感觉到自己的声音被聆听、想法被理解时，他们更愿意参与学习活动，从而主动与教师构建良好的关系。在此过程中，识别并满足学生的情感需求也非常重要。一个能够理解和尊重学生情感的教师必然会受到学生的尊重与爱戴，在情感需求得到满足的情况下，学生也会将自己对教师的喜爱之情“迁移”到语文学习活动当中，从而为激发学生的学习兴趣创造了有利的条件[1]。

（二）鼓励开放式沟通，强化语文教学的民主性

开放式沟通使学生能够自由地表达自己的想法、疑问和顾虑，从而培养他们的主动性和参与感。为了达到这一目的，教师可以通过开放性问题、小组讨论等多种形式来实现，引导学生分享他们的观点和想法。例如，在教学部编版小学语文教材二年级下册第五单元《要是你在野外迷了路》的教学时，教师可以设计开放性问题“要是你在野外迷了路，你会怎么办？你能根据大自然的语言识别方向吗？”在此基础上，为学生提供小组讨论的机会，让學生结合自身的生活经历分享野外生存知识和技能，以此打开学生的“话匣子”，从而激发学生的表达兴趣和欲望。在自由讨论的过程中，学生也能得到身心的放松，从而将其巨大潜力挖掘出来。

（三）构建良好的师生关系，尊重学生自主权

良好的师生关系不仅能够起到优化环境要素的作用，还能促进师生角色的准确定位，从而提高语文教学的科学性。为此，广大语文教师必须持续关注学生的进步，保持亲和力并提供建设性的反馈。与此同时，教师期待学生尊重的同时，也应该向学生展示尊重，这包括尊重学生的意见，在学习的过程中给予他们做选择的自主权，并对他们的努力和成就表示认可。当学生感受到被尊重时，他们更愿意以相同的态度回应，并以更加积极的态度参与课堂活动[2]。比如，在教学部编版小学语文教材二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以引导学生进行角色扮演，通过表演活动帮助学生掌握语文知识。在角色扮演的过程中，教师要尊重学生的想法，对学生的突发奇想和新颖观点表示认可和鼓励，同时也要对学生的表演情况进行即时评价，促使学生意识到自己的努力没有白费，这样学生也会对教师的教学成果予以尊重，从而为构建和谐的师生关系创造了良好的条件。

二、采用创新的教学方法，引导学生积极参与

对于语文教师来说，要想陪伴学生度过美好的时光，创新性、多样性的教学手段必不可少。为此，语文教师可以从以下几个方面入手。

（一）加强课堂互动，引导学生参与其中

具体而言，语文教师可以通过问答环节或利用交互式数字平台等手段加强课堂互动，上述互动方式不仅让学生的学习过程更加生动有趣，而且还能强化学生的主体意识，从而更好地落实教学主体要求。例如，在教学部编版小学语文教材三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》时，为了激发学生的互动兴趣，教师可以引入电子白板，引导学生借助电子白板进行互动讨论，从而了解故事内容和内涵。基于电子白板的课堂互动不仅能够激发学生的想象力，而且还能调动他们的互动积极性，这对构建互动性课堂