第三单元8《大卫·科波菲尔》（节选）教学设计-高二语文（统编版选择性必修上册）.docxVIP

第三单元8《大卫·科波菲尔》（节选）教学设计-高二语文（统编版选择性必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版选择性必修上册高二语文第三单元第8课《大卫·科波菲尔》的节选部分。主要分析小说中的人物形象、情节设置、环境描写以及作者狄更斯的写作特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了狄更斯的其他作品，如《雾都孤儿》，对狄更斯的写作风格有所了解。本节课通过分析《大卫·科波菲尔》中的具体内容，使学生进一步理解狄更斯的人物塑造、情节安排和环境描写技巧，从而提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。同时，本节课的教学内容与高二语文课程要求的阅读理解、文学鉴赏等知识点紧密相连。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《大卫·科波菲尔》节选部分的文本，培养学生准确理解和使用文学语言的能力，提高学生的文学素养和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考小说中的人物性格、情节发展及其背后的社会意义，锻炼学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过对狄更斯作品的学习，使学生理解英国维多利亚时期的社会背景和文化特点，增强学生对不同文化背景下的文学作品的欣赏能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，鼓励学生在欣赏的同时尝试文学创作。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了狄更斯的基本生平和创作背景，对《雾都孤儿》等作品有一定的了解，熟悉文学作品的基本分析方法，如人物分析、情节梳理、主题探讨等。

2.学生的学习兴趣：学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对经典名著和人物命运的故事情节感兴趣。学习能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维，能够参与课堂讨论。学习风格上，学生偏好通过实例分析和小组讨论来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析人物性格时可能难以把握细节，对狄更斯作品中深层的社会批判和象征意义理解不足。此外，学生可能在理解维多利亚时期英国社会背景和文化习俗方面存在障碍，影响对作品深层次内涵的理解。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿积极参与。

四、教学资源

-教科书《统编版选择性必修上册》

-投影仪或智能平板

-笔记本电脑或平板电脑

-《大卫·科波菲尔》电子版文本

-相关背景资料和文学评论文章

-多媒体教学软件

-课堂讨论引导问题清单

-小组讨论记录表

-学生作品展示板

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《大卫·科波菲尔》节选部分的电子文本和预习问题，要求学生预习并思考。

-设计预习问题：设计如“大卫的成长过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等问题，引导学生关注文本中的关键情节和人物成长。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《大卫·科波菲尔》节选，关注人物形象和情节发展。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过简短介绍狄更斯及其作品背景，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解《大卫·科波菲尔》中的人物塑造和情节安排，强调作品的社会批判意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析大卫的性格特点和成长过程。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解文本。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对文本的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本中的重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文本。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本内容，掌握文学鉴赏的方法。

-通过小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《大卫·科波菲尔》相关的写作或分析作业，如分析某一人物的性格发展。

-提供拓展资源：提供狄更斯其他作品的阅读链接，以及相关的文学评论