人教A版必修一 函数的单调性教学设计.docx

人教A版必修一函数的单调性教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教A版必修一第三章“函数的单调性”。教学内容主要包括函数单调性的定义、性质以及在实际问题中的应用。这部分内容与学生在之前学习的函数概念、一次函数、二次函数的基础上，进一步深化对函数性质的理解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了函数的基本概念，了解了一次函数和二次函数的图象与性质。在此基础上，本节课将引导学生从图像直观认识过渡到对函数单调性的理性分析，通过实例让学生理解函数单调性的含义，并学会运用单调性解决实际问题。这将有助于学生形成完整的函数知识体系，为后续学习更复杂的函数概念打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学抽象和数学建模。通过学习函数的单调性，学生将能够发展以下能力：一是逻辑推理能力，即能够运用定义和性质进行推理，理解并证明函数单调性的相关命题；二是数学抽象能力，学生将抽象出函数单调性的概念，形成一般性的认识，并能够应用于不同类型的函数；三是数学建模能力，学生能够将现实问题转化为数学模型，利用函数单调性分析并解决实际问题，从而培养将数学知识应用于解决实际问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成深刻的数学理解，提升数学学科核心素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点是函数单调性的定义及其运用。难点在于如何理解并应用单调性解决实际问题。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，通过引入具体函数图象，引导学生观察、分析、总结，从而理解函数单调性的定义。采用师生互动、小组讨论等形式，让学生在不同函数实例中识别单调性，加深对重点知识的掌握。

2.针对难点，设计梯度性问题，从易到难，逐步引导学生运用单调性解决实际问题。通过讲解典型例题，展示解题思路，让学生模仿并独立完成类似题目。同时，鼓励学生分享解题心得，开展同伴互助，共同突破难点。

此外，注重课堂小结，概括本节课的重点和难点，强化学生对知识点的记忆。布置相关课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学模型。

2.软件资源：教材、教学课件、函数图像绘制软件。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、在线作业与评测系统。

4.信息化资源：电子白板、教学视频、数学软件（如GeoGebra）。

5.教学手段：讲授、小组讨论、互动提问、案例教学、课后作业。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“一次函数和二次函数的图像有什么特点？”引发学生对函数性质的思考。

回顾旧知：快速回顾一次函数和二次函数的性质，为学生学习函数的单调性打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解函数单调性的定义，解释单调递增和单调递减的概念。

举例说明：通过具体的一次函数和二次函数图像，展示单调递增和单调递减的实例。

互动探究：引导学生通过小组讨论，分析其他类型函数的单调性，如分段函数、绝对值函数等。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在纸上绘制给定函数的图像，并判断其单调性，或给出实际情境问题，让学生运用单调性解决问题。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生理解和应用函数单调性。

4.课堂小结（约5分钟）

概括要点：总结本节课学习的函数单调性的定义和判断方法。

强调应用：强调函数单调性在实际问题中的应用价值。

5.课后作业（课外时间）

布置作业：布置与函数单调性相关的练习题，巩固学生对知识点的掌握。

反馈改进：通过作业批改，了解学生学习情况，为下一步教学提供依据。

学生学习效果

1.理解并掌握函数单调性的定义，能够区分单调递增和单调递减的函数。

2.能够通过观察函数图像和运用定义，判断给定函数的单调性。

3.将函数单调性的概念应用于实际问题，如物理运动问题、经济变化问题等，提高解决问题的能力。

4.通过小组讨论和互动探究，发展逻辑推理和数学抽象能力，增强合作学习和交流表达的能力。

5.通过绘制函数图像和解决实际问题的练习，提升数学建模能力，加深对数学知识的理解。

6.在教师的指导下，能够自主学习和反思，对自己的学习过程进行有效的监控和评价。

7.对函数单调性的理解和应用能够延伸到其他数学领域，如导数的概念，为后续学习打下坚实基础。

板书设计

①重点知识点：

-函数单调性的定义

-单调递增与单调递减

-函数单调性的判断方法

②关键词：

-单调性

-定义

-判断

-应用

③重点句：

-函数在某区间内单调递增，意味着随着自变量的增大，函数值也增大。

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