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3.1世界是普遍联系的(教学设计)-2023-2024学年高二政治高效课堂实用优质教学设计+教学设计+练习(统编版必修4)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课旨在通过深入分析统编版必修4《政治》中“3.1世界是普遍联系的”这一章节,引导学生理解联系的普遍性,培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力。结合高二年级学生的认知水平,本教学设计以课本内容为依据,通过案例分析、小组讨论等形式,增强学生的实践操作能力,提高政治学科素养,为后续学习打下坚实基础。同时,注重课堂练习,巩固所学知识,提升学习效果。
核心素养目标
培养学生政治认同,通过理解世界普遍联系的观点,增强对社会主义核心价值观的认同;发展科学精神,学会运用联系的观点分析和解决问题;提高法治意识,认识到法律在社会联系中的重要作用;培养公共参与能力,通过小组合作探讨,提升合作交流与公民参与意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在初中阶段已经接触了马克思主义哲学的基本观点,对联系的概念有初步的认识。在高中阶段,学生已经学习了物质的概念、意识的本质等哲学基础知识,为理解世界的普遍联系打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对哲学问题具有较强的好奇心,对探讨事物之间的联系有浓厚的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力,善于通过案例分析和讨论来理解抽象概念。学生倾向于合作学习,喜欢在小组讨论中表达自己的观点。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能对“联系”的哲学内涵理解不够深入,容易混淆联系的具体形式与哲学上的普遍联系。此外,运用联系的观点分析和解决问题时,学生可能缺乏足够的实际案例支撑,导致理解不够充分和深刻。在逻辑推理和抽象思维方面,部分学生可能会感到困难。
教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:讲解联系的概念、特点及其在现实生活中的应用,为学生提供系统知识。
-讨论法:组织学生就案例进行分析讨论,促进思维碰撞,深化对联系的理解。
-案例分析法:通过具体案例让学生感受联系的普遍性,培养学生分析问题的能力。
2.教学手段:
-多媒体演示:使用PPT展示关键概念、图表和案例,增强视觉效果,提高信息传递效率。
-教学软件:利用互动式教学软件,进行模拟实验和练习,提升学生的学习兴趣和参与度。
-网络资源:整合网络资源,提供相关视频、文章等辅助材料,丰富教学内容。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过展示一张描绘事物相互联系的自然或社会现象的图片,如生态系统中的食物链,引导学生思考这些事物之间的相互关系,从而导入新课“世界是普遍联系的”。
2.新课讲授(15分钟)
-讲解联系的普遍性:通过PPT展示联系的定义,结合实际生活中的例子(如手机与通信网络的联系),阐述事物之间普遍存在的相互影响和相互作用。
-分析联系的形式:介绍直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系等不同形式的联系,并通过具体案例(如科技发展与社会进步的联系)加以说明。
-探讨联系的意义:讲解联系在哲学研究和社会实践中的重要性,通过引用经典哲学理论和现实生活中的成功案例,说明认识和处理联系的必要性。
3.实践活动(10分钟)
-案例分析:提供几个简短案例(如环境污染与人类健康的关系),让学生快速阅读并识别案例中的联系,培养他们快速捕捉信息的能力。
-小组讨论:将学生分成小组,每个小组选择一个案例,讨论案例中的事物联系及其对现实生活的影响,促进学生的合作与思考。
-角色扮演:让学生扮演不同角色(如科学家、政策制定者等),模拟解决某一实际问题,通过角色扮演让学生深入体验事物联系的复杂性。
4.学生小组讨论(10分钟)
-举例回答“联系在生活中的体现”:
-学生A:以手机为例,阐述手机与人际关系之间的联系,说明手机如何改变人们的交流方式。
-学生B:以气候变化为例,分析气候变化与农业生产之间的联系,指出气候变化对农业产出的影响。
-学生C:以教育为例,探讨教育与社会发展之间的联系,强调教育对人才培养和社会进步的重要性。
5.总结回顾(5分钟)
内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,重点强调联系的普遍性、联系的形式和意义。通过提问方式,检查学生对联系的理解程度,确保学生能够将理论与实际相结合,形成对世界普遍联系的深刻认识。
学生学习效果
学生学习后取得了以下效果:
1.理解了联系的普遍性:学生能够理解事物之间普遍存在的相互联系,认识到世界是一个相互联系的有机整体。他们能够运用联系的观点分析和解释自然界和社会生活中的各种现象。
2.掌握了联系的形式和特点:学生能够区分直接联系与间接联系、本质联系与非本质联系等不同形式的联系,并能够根据具体情况判断事物之间的联系类型。
3.提升了逻
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