《认知语言学》教学大纲.doc

认知语言学

CognitiveLinguistics

课程中文名称：认知语言学课程英文名称：CognitiveLinguistics

总学时：32学分：2

适用专业（学科方向）：外国语言学及应用语言学

先修课程（含已具备的学识基础的要求）：普通语言学

教学目标：通过本课程的学习，学生应该了解什么是认知语言学，认知语言学中的基本概念、理论主张和未来发展动向；认知语言学的语言观、语法观和语义观是什么，认知语言学的研究路径与其他流派有何不同。

预期效果：学生知晓并理解认知语言学中的基本概念，代表性的理论，学会从认知语言学的视角，运用认知语言学的研究方法思考和分析语言问题，初步具备对认知语言学领域选题的独立研究能力。

主要内容：认知语言学兴起于上个世纪70年代末80年代初，GeorgeLakoff，RonaldLangacker和LeonardTalmy为认知语言学的独立和发展奠定了坚实的基础。认知语言学致力于揭示语言事实背后的认知规律，它的哲学基础是体验哲学，主张从体验性认知的角度来解释语言现象。本课程将重点讲解和训练以下理论：原型范畴理论、概念隐喻与转喻、图形背景理论、认知语法、构式语法、概念合成、语法化、像似性等。

主要章节：

第一章：CognitiveLinguistics:AGeneralIntroduction

核心要点：

什么是认知语言学。

认知语言学的三大研究路径：体验观、凸显观和注意观。

认知语言学的三大假设：语言是非自主的认知能力；语法即概念化；语言知识来自语言使用。

认知语言学的理论地位、著名学者及哲学基础。

体验哲学的基本原则：心智的体验性；认知的无意识性；思维的隐喻性。

第二章BasicConceptsinCognitiveLinguistics

核心要点：

Embodiment

Construal

Attention/salience

Perspective/situatedness

Entrenchment

第三章CategorizationandPrototypeTheory

核心要点：

BerlinandKay(1969)关于颜色范畴的研究

Rosch(1973,1975)关于范畴化的实验

经典范畴理论与原型范畴理论

基本层范畴、上义层范畴与下义层范畴

第四章ConceptualMetaphorTheory

核心要点：

Metaphorsascognitiveinstruments

Imageschemas

CasestudyI:argument

CasestudyII:idea

TheapplicationofMetaphorsinthedescriptionoflinguisticphenomena

Metaphorsinscienceandpolitics

第五章：ConceptualMetonymyTheory

核心要点：

Howdometonymiesparallelanddifferfrommetaphorsascognitiveinstruments?

Metaphors,metonymiesandthestructureofemotionconcepts

Interactionofmetonymiesandmetaphors

Emotionwordsandbasicemotionconcepts

Metonymyandword-formation

Themetonymicbackgroundofspeechacts

第六章ConceptualBlendingTheory

核心要点：

Frommetaphorandmetonymytoconceptualblending

Mentalspaces

Theprocessesofblending

Conceptualblendinginlinguisticanalysisanddescription

Conceptualblendinginadvertisingtexts,riddlesandjokes

第七章FigureandGroundTheory

核心要点：

figure/groundsegregation.

PrincipleofPragnanz

Prepositionalanalysis

Trajectorvs.landmark

Clausepatternanalysis

Langacker’srelate